《2、5的倍数特征》教学指导实录.pdf

精心整理 《2、5 的倍数特征》教学实录 哈拉道口学区中心校周素侠 成果结构内容：说课材料 +教学实录 +教学反思 第一部分：说课材料 一、说教材： 这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、 求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌 握能 2、5 的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。因此；据本节课 的地位及要求确定了以下三个方面的数学目标： 1、知识目标：让学生经历 2 、5 倍数的特征的探索过程，掌握 2 、5 倍数的特征，会 正确判断一个数是不是 2、5 的倍数。理解奇数、偶数的意义，会正确判断一个数是 奇数还是偶数。 2 、能力目标：让学生在合作学习中培养观察、分析、判断能力，培养探索精神和合 作意识。 教学重点：掌握 2、5 倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。 二、说教法与学法： 本节课我主要采用“自主探究，合作交流，汇报验证”等教学方法。通过创设生动 的教学情景，激发学生的求知欲。学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归 纳解决问题。具体地说分为一下几种方法： 1、直观演示法：利用学生的学号进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气 氛，促进学生对知识的内需发展的要求。 2 、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学 生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能 力。 3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学 生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出 2、5 倍数的结论。这样有利于 调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更 深刻。 三、说教学程序 本节内容安排 1课时，共分四个环节。 （一）情景创设，提出数学问题 通过创设数学情境，不但大大地调动了学生学习积极性，而且顺其自然地把探索的 问题抛给了学生，激起了学生探索的欲望。 精心整理 精心整理 （二）组织有效活动，探究新知（根据学生的选择随时准备方案的调整） 1、教学能被 5 整除的数的特征 让学生利用刚学的找倍数的方法来找 5 的倍数，有利于学生形成良好的学习品质。 这一环节学生易于掌握，关键在于让学生领会寻找特征的过程与方法。 2 、教学能被 2 整除的数的特征 让学生用寻找 5 的倍数特征的方法去找，既增强了学生动手的能力，体现了学生的 主体地位和教师的主导作用，又有利于学生形成良好的思维品质。 （三）设计有效检测 1、基本练习，补充题； 2 、变式练习 3、拓展练习，补充题。 （四）全课小节，谈收获。 《2 、5 的倍数特征》教学实录 教学目标： （1）结合具体实例，理解并掌握 2 和 5 的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数 是不是 2 或 5 的倍数。 （2）理解奇数偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。 （3）让学生加深对自然数特征的认识，感受数学的奇妙，增强学生学习数学的积极 情感。 教学重难点 重点 :掌握 2 和 5 的倍数的特征，理解奇数和偶数的意义。 难点 :掌握 2 和 5 的倍数的特征，会判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 教学过程： (一)创设教学情境、提出数学问题 师：同学们，大家喜爱的《喜羊羊与灰太狼》正在数学王国上映，国王颁布命令： 今天所有数宝宝都能免费观看，结果，电影院门口人山人海，不，是“数山数海” 请看大屏幕，看他遇到了什么问题。 生：哪些数宝宝，应该从 2 的倍数入口进 ? 师 ; “2 的倍数”，指什么 ? 生： 2 、4、6、8 师：那么，怎样才能知道一个数是不是