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赶忙教课课件 教课内容： 人教版小学语文六年级下册第一单元第二课 《赶忙》第一课时。 教材剖析： 第一组教材环绕 “人生感悟 ”这一专题编写了五篇课文，从不一样角度说了然人生的真理。 《赶忙》是本单元的要点课文，是现代有名作家朱自清的一篇交口称赞的散文。文章构造精良，层次清楚，文字俊秀隽永，纯朴精练，紧扣 “赶忙 ”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法， 细腻地刻画了时间流逝的踪影，表达了作者对 “滔滔逝水， 急急流年，岁月片刻逝， 弹指一挥间 ”的无奈和痛惜。 文章中奇妙的大批叠词、 短句的运用，使文章朴实、轻灵，读起来轻盈、委婉，是一篇指导学生练习朗诵、学习语言的佳作。 设计理念： 《语文课程标准》指出： “阅读教课应重视主体阅读感觉和体验， 对课文内容和表达有自己的心得。 ” 依据这篇文章的特色我采纳了 “以读为本，以说写相辅”的教课方法。在教课中指引学生充足地读， 读出意，读出味，读入迷，在读中理解文意， 在读中培育语感， 在读中遇到耳濡目染的感情熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以 “说、写 ”领会作者频频表达的 “岁月一去不复返 ”岁月易逝的无奈，领会要珍惜 时间，爱惜生命的每天。 教课目的 : 知识与技术目标： 1、经过抓住要点词句，领会作者表达的思想感 情。 2、感觉课文的语言美，意会作者表达方法。 3、娴熟地、入情入境地朗诵课文，认识课文的 主要内容。 过程与方法目标： 1.经过朗诵，培育学生的语感，领会作者表达的思想感情。 2.读说写联合，培育学生感觉美，赏识美的能力。 感情、态度与价值观目标： 在阅读中感悟作者的美好意灵， 认识岁月的短暂和一去不复返， 懂得时间可贵， 建立珍惜时间的意识。 教课要点： 抓住要点句段， 领会作者表达的思想感情， 懂得时间可贵，建立珍惜时间的意识。 教课难点： 感觉语言美，意会表达方法。 教课准备： 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：收集相关朱自清的资料。 教课方法： 朗读感悟法，读说写联合法。 教课流程： 一、导入新课，引出 “赶忙 ” 同学们，从古到今，很多文人墨客都写出了很多珍惜时间、赞叹时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今日，我们就一同来学习朱自清先生的一篇对于时间的散文《赶忙》。 看老师写课题，请同学们注意 “匆”字最后一笔的点不要丢了。 (板书课题： 2.赶忙 ) 二、初读美文，感知 “赶忙 ” 1、(生齐读课题。 )读到这两个字 ,你的脑海里又 会很自然地涌现出什么样的画面呢 ? 2、方才同学们想到的是人们急赶忙忙，行色匆 匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用如何 的语言让这看不见、摸不着的、赶忙而过的时间跃然 纸上的呢 ?请同学们翻开语文课本第 4 页，自由轻声地 读课文。 3、读过课文，你心中产生如何的疑问呢 ? (我们的日子为何一去不复返呢 ?) 4、你的问题和作者的问题不约而同。 (板：一去 不复返 ?) 5、这个问题在文中出现几次 ?都在什么地点 ? 6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写 作方法上是前后响应，这样写的利处是突出中心。 三、精读美文，品悟 “赶忙 ” 1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这 一句 (课件 ) “燕子 再开的时候 ” 自由读一读。你能看出什么特色 ?除了排比句， 在内容上有什么发现 ? 2、除了课文中的事物，你还可以举出生活中的哪 些事物，依据这样的句式说一说。 (不论是燕子、扬柳、 仍是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而 复始的规律。 ) 3、请看屏幕，我把这一句话这样摆列，你发现 了什么 ?(像一首小诗 ) 4、谁能像朗诵一首小诗同样美美的读， (读出作 者对时间的珍惜之情 ) 5、读的真美，请同学们接着往下读 (课件 )看看 你又会有什么样的领会 ? (作者是为了说 “我们的日子为何一去不复返 呢?) 6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、 杨柳、桃花有什么关系呢 ?(对照 )。正确，形成了激烈的对照 ! 这三者都能完璧归赵，而我们的时间却不可以，我们能够领会到作者如何的心情 ?(无奈、痛惜 )(板)把这类鲜亮的对照读出来吧 ! 7、一般而言，只有老人材会对过去的时间发生 感触。作者写这篇文章时大概多大年纪 ?(20) 8、你是怎么知道的 ?(八千多天子已经从我手中 溜走了。 )你很会思虑 !作者 1898 年出生，1922 年写作 此文，当时作者 24 岁不到，就已经对时间发出了这样 感触。 9、 (课件 )请大家看这句话运用了什么修辞手 法?(比喻 )把什么比做什么 ?(把“我过去的八千多天子 ” 比作 “针尖上一滴水 ”，把 “时间的流逝 ”比作 “海洋 ”。) 经过这个比喻，你领会到了什么 ?(作者的日子和时间的流比较起来不足挂齿。按常理看，人的一