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保护生物的多样性说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 《生物的多样性及其保护》单元共三章，这是第三章。通过前两章的学习， 学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，逐渐树立起保护和合理利用生物 的多样性的意识。《保护生物的多样性》也就顺理成章，水到渠成。本章是可持 续发展的重要内容，特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学 生的科学素养为宗旨，对该部分要求“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生 物多样性的重要意义。”意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动， 帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。 2、教材特点及处理 保护生物的多样性知识层面比较浅显，无需做过多的挖掘。应把教学重点放 在了解生物的多样性面临的威胁及其原因分析，参与保护生物多样性的宣传和行 动上。在本章还设置了一个新的栏目“角色扮演”，培养学生收集资料、口头表达 能力、与人合作和发扬民主思想的一个好的载体，其意图是让学生通过一个具体 事例，来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及 各种关系，发展解决实际问题的决策能力。还设计了课外实践活动，让学生参加 活动，形成爱鸟的情感，又能获得一定的技能。 3.教学目标分析 知识目标 (1)举例说明生物多样性面临的威胁及其原因； (2)描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。 技能目标 培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作能力。 情感、态度与价值观目标 （1）学会关注我国特有的珍稀动植物，增强关爱生命、热爱祖国的情感； （2）形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动 上。 4、重点和难点 重点： 描述生物多样性面临的威胁及其原因； 难点： 培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作探究的能力。 二、说学情 从学生知识结构来看，通过一年多对生物的学习，学生已经知道很多生物种 类，初步了解了生物的形态特征，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等 的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注 生物圈可持续发展的意识。作为八年级的学生，他们的认知水平和接受能力有较 大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。 三、说教法 以课程标准为指导，根据本课题的教学特点，将本课题分为一个课时教学。 围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“促进学生 转变学习方式”的思想，采取“质疑导学——自我探究——合作学习”模式，让学生 “忙”，让教师“闲”。 四、说学法 在本节课中，学生高效课堂教学模式，将通过目标展示—自主学习—巩固小 结—总结归纳—任务探究—达标检测等，来开展协作学习和自主学习，形成以学 生为主体的教学模式。 五、说教学过程 我将整个教学过程分为6个环节： 1、【情景导入】设计目的：播放《生物多样性受到威胁》视频，激发学习 动机和积极参与热情，成为课堂的主人。 2、【目标展示】设计目的： 设计 3 个大的问题 （1.生物多样性面临哪些威胁？你知道哪些珍惜动物和 植物？2.什么叫自然保护区？自然保护区有几类？3.保护生物多样性应从哪些方 面采取措施？），旨在让学生宏观把握教材，而不是去断章取义，对着填空找答 案。带着目标问题，学生才能认真去读书，去归纳，从中培养自我学习的能力， 教的目的才能达到。 3、【自主学习】设计的目的： 设计了【读一读 填一填】，旨在细化知识点，勾画关键词，落实知识目标。 设计了【议一议 说一说】，让学生仔细阅读课本93页、95页，分析4则资 料，小组讨论，归纳发现身边的几种威胁生物多样性行为。培养分析问题能力、 语言表达能力、解决问题的能力。 4、【巩固小结】设计目的： “生物多样性面临4个方面威胁”、.“保护生物多样性措施有5个方面”是本节 课的主要内容。 通过梳理，形成知识网络，建立知识联系，帮助记忆。. 5、【任务探究】设计的目的： 小组合作解决，一个“推测”题，一个课后练习题，达到学以致用的目的。 ① 执法人员是如何得出这一结论的？你能根据这几种鸟足的形态推测出它 们的栖息环境吗？ ② 作为一名公民，应该怎样保护生物的多样性？ 通过推测增强学生参与保护生物多样性