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精品教学教案 精品教学教案 （1） 了解基因工程的基本概念。（2）基因操作的工具和基本操作程序。 （3） 运用所学的DNA重组技术，模拟制作 DNA重组模型。 （1）用类比的方法比较基因工程的三种基本工具及其作用。 （2 ）通过模拟 制作充足DNA分子模型理解基因工程的原理 （1）通过对基本概念基本原理科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比较 判断推理分析综合等思维能力具备能利用学到的生物知 识评价和解决某些实际问题的能力。 基因操作的工具和基本程序及应用。 1 ?限制酶和运载体的作用。 2 ?提取目的基因的方法和目的基因导入受体 细胞的途径。3 ?基因工程的应用。 ［第一课时］:DNA重组技术的基本工具 一.复习导入新课 遗传的物质基础是什么？ 2 .生物体遗传的基本单位是什么？ 3 .为什么生物界的 各种生物间的性状有如此大的差别呢？ 4.生物的性状是怎样表达的？ 5 .各种生物的 性状都是基因特异性表达的结果，那么，人类能不能改造基因呢？使原来本身没有某一性 状的生物而具有某个特定的性状呢？ 6.各种生物间的性状千差万别，这是为什么呢？ 引导学生回答：生物体的不同性状是基因特异性表达的结果。 教师举例： 1.青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素 2.豆科植物的根瘤菌能 够固定空气中的氮气 3 .人的胰岛B细胞能分泌胰岛素调节血糖的浓度 教师提问：以上几种生物各有其特定的性状，这些性状都是基因特异性表达的结果。 但是人类能不能改造基因呢？ 二、讲授新课 1.基因工程的概念：又称基因拼接技术和 DNA重组技术,是以分子遗传学为理论基础以分子生物学和微生物学的现代方法为手段 ，将不同来源的基因按预先设计的蓝图 ，在体外 构建杂种DNA分子，然后导入活细胞，以改变生物原有的遗传特性、获得新品种、生产新产 品。 2 .基因操作的工具 学习探究1:在基因工程培育抗虫棉的过程中，关键步骤或难点是什么？ 学生活动：分析、讨论，学生与教师共同对基因工程关键归纳总结。 关键步骤一：抗虫棉从苏云金孢杆菌细胞内提取。 关键步骤二：抗虫基因与运载体 DNA拼接。 关键步骤三：抗虫基因进入棉花细胞。 学习探究2 :怎样才能在苏云金芽孢杆菌 DNA分子中的众多基因中找到所需抗虫基因呢？ 又怎样将它从 DNA长链中提取出来？又如何将提取出的抗虫基因与棉花细胞的 DNA结合 在一起呢？引导学生探究、分析、总结： （1） “分子手术刀”又叫基因剪刀一一限制性内切酶 分布：主要在微生物中 作用特点：特异性，即识别特定的核苷酸序列，切割特定的切点。 结果：产生黏性末端（碱基互补配对） 。 举例：基因工程培育抗虫棉的简要过程 （2） “分子缝合针”又叫基因针线一一DNA连接酶 ①连接部位：磷酸二酯键。 ②结 果：两个相同的黏性末端的连接。 学习探究3：用DNA连接酶连接两个相同的黏性末端要连接几个磷酸二酯键？用限制性内 切酶切一个特定基因要切断几个磷酸二酯键？ （3） “分子运输车”又叫基因的运输工具一一基因进入受体细胞的载体 ①作用：将外 源基因送入受体细胞。 ② 具备的条件：能在宿主细胞内复制并稳定地保存；具有多个限 制酶切点；具有某些 标记基因。 ③ 种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。 ④ 质粒的特 占： 八、、? 质粒是基因工程中最常用的运载体;最常用的质粒是大肠杆菌的质粒； 是细胞染色体外 质粒是基因工程中最常用的运载体; 最常用的质粒是大肠杆菌的质粒； 是细胞染色体外 能自我复制的小型环状DNA 能自我复制的小型环状DNA分子；质粒的大小只有普通细菌染色体的 1%左右； 存 在于许多细菌及酵母菌等微生物中;质粒的存在对宿主细胞生存没有决定性的作用；质粒的复制只能在宿主细胞内完成。（自身细胞中也可） 在于许多细菌及酵母菌等微生物中; 质粒的存在对宿主细胞生存没有决定 性的作用；质 粒的复制只能在宿主细胞内完成。 （自身细胞中也可） 阅读理解课本相关内容，完成课后练习和成才之路 （1）简述基因工程的原理和技术。 （2）明确获取目的基因的途径 基因表达载体的模式结构将目的基因导入受体细胞的技术和检测与鉴定 （1）通过对插图照片等的观察学会科学的观察方法培养 观察能力（2）对相关知识的理解能力及良好的语言表达能力。 通过对基因工程基本操作程序的介绍，引导学生主动参与乐于探究培养学 生收集和处理科学信息的能力与获取新知识的能力 基因工程的基本操作程序 目的基因获取的手段，基因表达载体的构建 基因工程的基本操作程序 一、目的基因的获取： 1、 从基因文库中获取目的基因： 基因文库：将某种生物体内的 DNA全部提取出来，选用适当的限制性核酸内切酶，将 DNA切成一定范围大小的 DNA片段，然后将这些 DNA片段分别与运载体连接起来，导 入受体菌的群体中储存，每