17古诗两首(教案)(20200920164714).docxVIP

古诗两首 敦学目标诅 指导学生学会10个会认字，6个会写字。掌握多音字“挑”。 正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文。 感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学生学习古诗 的兴趣。 血叢学重禮总亠 正确读写生字，会写“我会写”中的字。 诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境 e教学准备西 生字卡片、教学挂图。 教学时间亠 2课时 莓教学基本过程 第一课时 第一课时 一、谈话导入，板书课题 同学们学过哪些古诗？（自由发言）今天我们学习一首反映儿童 生活的古诗。（板书：小儿垂钓） 二、 初读古诗，认识生字。 1读古诗，画出不认识的字。 2出示会认字卡片认读。 钓蓬稚侧莓 苔招萧促篱 （1 ）读准字音，认清字形。 （2） 小组合作认读生字。 （3） 自由读，“开火车”读。 （4） 古诗测读。 3出示会写字的生字卡片。 （1） 指导写字。 （2） 认真读，观察字形。 （3） 重点指导： 垂：中间横最长，最后一横最短。 招：右边是“刀” + “口”。 （4） 学生书写，教师巡视指导。 三、 学习《小儿垂钓》。 1默读古诗。 （1） 从题目中可以看出这首诗写的是什么。 （2） “小儿”指什么人？ “垂纶”指什么？ ，幼稚的孩子。“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子 这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。 ，幼稚的孩子。 诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。 “学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。 2齐读第1、2两句。 小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。谁能说说小孩钓鱼坐在 河边的样子？ （一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草 映着他的身影。） 3齐读第3、4句。 （1） 当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道 的？ （“遥招手”，远远地招手。） （2） 小孩为什么不作声光招手？ （担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话。 “应”，应答。） 指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。 4朗读全诗。 小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼的小孩的形象 生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出 来。 5有感情地朗读全诗。 四、布置作业。 1背诵古诗 2说说诗句大意。 R R第二课时 一、 复习《小儿垂钓》。 1出示生字卡片并抽读。 2读古诗《小儿垂钓》。 二、 学习《夜书所见》。 1自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。 2小组合作，自学古诗，互相交流。 3词语教学。 萧萧：风声。 挑:捉。 促织：蟋蟀或蛐蛐。 篱落：篱笆。 4题目《夜书所见》的意思。（将夜里看到的写下来） 5齐读第1、2句。 （1） 指名说大意。 （萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁 思念起自己的家乡。） （2） 这时的作者心情是怎样的？（孤独、郁闷） 6齐读第3、4句。 （1） 由此，诗人想起了什么呢？（想起家乡和童年） （2） 说说诗句大意。 （3）可以想象诗人的童年是怎样的吗？ 7指导朗读。 （1）假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的 情景，你会产生怎样的心情？ （孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活 ,,） （2）齐读古诗。 8背诵古诗。 三、布置作业。 1继续背诵古诗。 2用自己的语言说说诗句大意。 e板啊.I哉 静态｛小儿垂钓＜动态（近处夜书所见=远处17、古诗两首 蓬头学垂纶 侧坐 静态｛ 小儿垂钓＜ 动态（ 近处 夜书所见= 远处