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六年级 (小升初 )语文拔高专题训练——分析人物形象 六年级（小升初）语文拔高专题训练 分析人物形象 细节描写： 写人起特殊作用的细小情节，生活小事、动作、语言、神态等。品味细节， 会感到人物思想品质更鲜明，人物形象更生动、富有生活气息。 外貌（肖像） ：容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个 性与内心，以塑造栩栩如生的人物形象、内心变化、个性特点。 语言： 人物的语言， 往往能反映人物一定的思想、 个性和心理特点， 读书时分析揣摩人 物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作 ：动作同样能反映个性。 多在动作描写上注意，琢磨其特别的地方， 即不同职业和 性格的人物。一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 心理活动： 对思想活动的描写。直接反映内心世界，鲜活、生动的人物个性往往是靠许 多心理描写。深刻表现人物特点。会给读者留下极深刻的印象。 神态： 通过对人物的面部神情表现， 写出人物的心理或对某件事物的反应。 要求抓住人 物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。 1、学会分析刻画人物的技巧。 2、学会用细节描写的方法分析文章中的人物形象。 地震中的父与子 1989 年发生在美国洛杉矶一带的大地震， 在不到 4 分钟的时间里， 使 30 万人受到伤害。 六年级 (小升初 )语文拔高专题训练——分析人物形象 在混乱和废墟中， 一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子， 便冲向他 7 岁的儿子上学的学校。 他 眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊： “阿曼达，我的儿子！ ”跪在地上大哭了一阵后，他猛 地想起自己常对儿子说的一句话： “不论发生什么，我总会跟你在一起！ ”他坚定地站起身， 向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。 在他清理挖掘时， 不断地有孩子的父母急匆匆地赶来， 看到这片废墟， 他们痛哭并大喊： “我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲： “太晚 了，他们已经死了。 ”这位父亲双眼直直地看着好心人，问道： “谁愿意来帮助我 ?”没人给 他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他： “太危险了，随时可能发生起火爆炸。 ” 这位父亲问： “你是不是来帮助我 ? ” 警察走过来： “你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上 回家去吧。” “你是不是来帮助我 ?” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。但这位父亲心 中只有一个念头： “儿子在等着我。 ” 挖了 8 小时、12 小时、24 小时、 36 小时， 没人再阻挡他。 他满脸灰尘， 双眼布满血丝， 浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。到第 38 小时，他突然听见底下传出孩子的声音： “爸， 是你吗 ?” 儿子的声音！父亲大喊； “阿曼达 !我的儿子！ ”“爸，真的是你吗 ?”“是我，是爸爸 !我 的儿子 ! ”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。因为他说过不 论发生什么事，他都会和我在一起！ “现在怎么样 ?有几个孩子活着 ?”“这里有 14 个同学，都活着，我们都在教室的墙角， 房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。 ” 父亲大声向四周呼喊： “这里