《83实际问题与二元一次方程组》说课稿.pdf

七年级下册数学《 8.3 实际问题与二元一次方程组》说课稿 8.3 实际问题与二元一次方程组 说课稿各位领导、老师，大家好！我今天说课的课题是人 教版七年级下册第八章第三节 《实际问题与二元一次方程组》 探究三的内容。 下面我从说教 材、说教法、 说学法、 说教学过程设计等四部分向各位老师谈谈我对这节课教材的理解和教 学设计。一、说教材 1、教材的地位和作用本节是在前面已经学习过列一元一次方程解实际问题的基础上进一步 以 “探究 ”的形式讨论贴进我们身边的运费问题。 学习这节课， 可让学生进一步体会到方程组 是分析和解决数学问题的一种重要的数学工具， 进一步掌握列二元一次方程组解决实际问题 的思维方法，进一步体会方程（组） 是刻画现实世界的有效数学模型。 既是前面所学知识的 延伸，又是后面学习利用三元一次方程组解实际问题和利用方程思想解题的预备知识， 在中 考题中也经常出现。 2 、教学目标知识与技能：使学生能够利用方程或方程组解决有关运费的实际问题．过程与 方法： 通过问题探究， 使学生进一步使用图表来反映现实世界的等量关系。 使学生能够根据 实际问题， 寻找其中的相等关系，最终转化为数学问题求解． 进一步体会数学建模思想。情 感态度与价值观：进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，体验转化的数学思想 .。通 过合作交流，养成学生的合作互助意识，提高数学交流和数学表达能力。 3 、教学重难点重点：根据题意找出相等关系，并列出二元一次方程组．难点：利用表格理 清题目中复杂的数量关系，正确找出问题中的两个相等关系。二、说教学方法 本节课通过 设计恰当的问题情境， 引导学生主动参与探究， 在小组内或小组间合作交流。 在练习上注意 了练习设计的层次性， 逐步引发学生深层思考， 使学生经历数学建模的过程， 在原有的基础 上数学能力得到提高。 三、说学法本班学生 22 人，班级学风好， 学生在学习中能相互交流。 由于是初次学习用方程组解运费问题， 所以我注重从从生活中选取运输蔬菜内容引入。 教师 的 “教 ”不仅要让学生 “学会知识 ”，更主要的是要让学生 “会学知识 ”。因此在教学中有意识的 指导学生利用表格分析问题， 鼓励学生进行互相交流， 在自主探究、 合作交流的过程中获得 知识，力争使学生会学，乐学。四、说教学过程设计（一）创设情景，引入新课 蔬菜价格 问题导入 为建立知识背景，构建 “脚手架 ”，自编习题 2 道，改编自探究三。 （情境创设，引发学生注 意力，营造学习气氛，激发探索热情。 ）（二）探索分析，解决问题 1、阅读教材 P106 页探究 3 。 2 、先让学生独自思考，然后合作交流讨论： （鼓励学生认真思考；发现解决问题的方法，把 实际问题转化为二元一次方程组解决； 引导学生主动地参与教学活动， 发扬数学民主， 让学 生在独立思考、 合作交流等数学活动中， 培养学生合作互助意识， 提高数学交流与数学表达 能力。） 3 、学生填表，学生解释，学生列方程组解决问题，出两个小组展示。 4 、解后反思： 借助 辅助分析题中较复杂的数量关系， 不失为一种好方法。 设 是 一种解题的迂回策略。表格展示化实际问题为数学问题。 （三）及时反馈，