一年级上册《8、9的认识》教学设计.docxVIP

一年级上册《8、9的认识》教案设计 教学内容：8、9的认识 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0 —9各数的大小，知道8、9的序数含 义。能规范正确的书写8和9。 3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 教学重点：会比较0~9各数的大小，数数量是8、9的物体。 教学难点：能规范书写8和9。 教具、学具准备：点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。 教学过程： 一、复习导入 1、数数：从1数到7,再从7数到1。 2、口答。 问：6后而是几？与5相邻的两个数是几？ 问：你知道7后面的数是几？ 8后面呢？ 师：今天，我们就来认识8和9。 (板书课题：8和9) 二、教学8、9的认识。 1、教学主题画。 看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 (学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的 方位、一定的顺序来数,如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可 以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做 上一个记号。) 2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9? 3、摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 4、教学8、9的顺序 ①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。 当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几 颗？ ②出示直尺图。 0 12 3 () 5 6 () 0 () 学生填空。(填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。) 5、教学比较7、8、9的大小 ①出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 ②比较7、8、9的大小。 请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。 ③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 6、教学8、9的序数含义 打开书第51页。 ①把左边的8只小动物圈起来。 ②给从左数第8只小动物画上帽子。 ③指名学生板演，集体订正。 1、指导书写8和9。 问：8和9分别像什么？ 教师范写8和9,并说明书写技巧。 学生书空。 教师指导，学生在书上练习描写。 三、巩固练习 练习十一的第1、2、3题。 1、第1题。 让学生独立完成，集体订正。 2、第2题。 先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。 四、课堂练习 书写8和9,