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古诗回乡偶书教案 【篇一：回乡偶书教案】 课题：回乡偶书 教学目标： 知识与能力：认识 2 个生字，会写 2 个生字。有感情地朗读并背诵 古 诗。了解诗的意境，想象古诗所表现的情景。 过程与方法：通过 “理解字词、连词成句、体会感情 ”的方法让学生 了解古诗。 情感态度与价值观：体会诗的韵律美、意境美和情感美，激发学生 对 经典文化的热爱之情，产生自豪感。 教学重点： 学会 2 个生字，读懂古诗含义，体会古诗意境。 教学 难点： 读懂古诗含义，体会古诗意境。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1 、同学们，我们曾经学过一首古诗，叫《咏柳》，你还能背下来吗？ （指名背诵） 2 、介绍背景。 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，是诗人贺知章， 他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡， 在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写 诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到了阔别五 十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？ 3 、揭示题目： 今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（板书课题：回乡偶书） 二、初读古诗，学习生字。 1 、请同学们把书翻到 31 页，立好，听老师朗诵古诗，注意听字的 读音和老师朗诵古诗的感情。 2 、请同学们自由朗读古诗，读完后，圈画生字，读一读，记一记。 4 、指导学生书写生字 “鬓 ”、 “衰 ”，注意笔顺、间架结构。 三、读中感悟 1 、我们看题目，这里的 “偶 ”、 “书 ”各是什么意思？ 2 、你能完整地说一下题目的意思吗？ 3 、那么，作者都看见了什么，请同学们齐读古诗。 4 、你能给这首诗划分节奏吗？试着读一读。 5 、我们看第一行诗， “少小 ”什么意思？ “老大 ”什么意思？那么，你 能用自己的话说一说第一行诗的意思吗？（板书：离乡日久） 6 、第一行诗中还有一对反义词，你能找到吗？ 7 、我们看第二行诗， “乡音 ”什么意思？ “无改 ”什么意思？ “鬓毛衰 ” 什么意思？你能连起来说一下第二行诗的意思吗？（板书：乡音无 改、鬓毛已衰） 8 、你能用自己的话说一说前两行诗的意思吗？表达了作者什么样的 思想感情？（板书：思念家乡） 9 、你还知道哪些思念家乡的诗句？（课件相机出示） 10 、我们应该用什么样的语气朗读前两行诗？试着读一读。 11 、我们在学习前两行诗时，采用了什么样的方法？先怎样？再怎 样？最后怎样？（课件相机出示：理解字词、连词成句、体会情感） 12 、请同学们运用刚才总结的方法小组合作自学后两行诗。 13 、学生汇报，教师及时点拨，并板书。（板书：儿童不认、相见 不识、误为客人、变化巨大） 14 、请同学们尝试着把整首诗的意思说一说？ 15 、那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情？（板书：深深眷 恋、无限感慨） 16 、你能带着这种感情再读一读这首诗吗？ 17 、老师把这首诗变一变，你会填吗？（课件出示）我们来背诵古 诗。 18 、老师想考一考你，看看你学会这首诗了吗？（课件出示问题） 四、深入思考 请同学们思考一下：贺知章到底是不是客人呢？ 五、拓展延伸 同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首 《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学们欣赏第二 首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。 （课件出示，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门 前镜湖水，春风不改旧时波。） 六、总结 请同学们谈一谈，你收获了什么？ 板书： 回乡偶书 【篇二：《回乡偶书》教案】 《回乡偶书》教学设计 一、教学目标： 知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。 能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。 情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情