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古诗赠刘景文教案 【篇一：古诗《赠刘景文》 _ 课后反思】 《赠刘景文》教学反思 —— 二年级二班高婷婷 一直以来觉得古诗课很不好上，尤其是低年 级的古诗就更不好上了，所以上课前，特地观看了两个优秀的古诗 教学视频。学习了其中的教学思路和对古诗的把握。 上课伊始，请孩子们复习了本单元学习的和秋天有关的课文，顺势 引入古代诗人眼中的秋天，引出课题《古诗两首》。又通过对苏轼 的介绍引出古诗《赠刘景文》 。但是却忽略了对古诗背景详细的介 绍，尤其是诗人苏轼为什么要写这首古诗送给他的朋友刘景文，直 到后来丁主任提出了这样的一个问题，我才意识到自己课前的准备 不够充分。 《赠刘景文》这首诗中要求会读的生字特别多，所以在分析古诗之 前，让学生用了各种形式朗读读：自由练读 —— 同桌互读 —— 指读 —— 比赛读 —— 齐读。到最后孩子们读得通顺了，流利了，才进入 下一环节。而这首古诗要求会写的生字只有 4 个，而且分布并不集 中，逐句分析和感悟古诗的同时刚好可以随文识字，所以采取了随 文识字的方法。事实证明这样识字不仅会减轻孩子们识字的压力， 同时又能在会读会写的同时理解生字的意思。 在分析古诗的时候，我并没有直接给孩子们讲解意思，而是先让孩 子们在朗读的同时想象诗中描写的景物，然后再播放图片，让孩子 们用自己的话描述图片中的内容，进而引出诗句，之后再进行读书 指导。这样的讲解方式是恰好符合语文课标的要求，引导式的、还 能让孩子们将内化的语言表达出来，间接培养口语交际能力。 古诗讲解过后又让孩子们做了练习题，让孩子们进一步巩固古诗， 剩下的时间练习生字的书写，指导书写，最后又将大家书写的生字 投影展示，但此处并没有处理好，没有把评议生字的权利下放给学 生，而是自己权威的进行了评价，有待改进！ 课堂小结，回到诗题，苏轼送这首诗给朋友刘景文，他要告诉他怎 样的景色呢？同桌演示，创造这样的情景巧妙地让学生把诗中的意 境描绘出来。学生并未觉得是诗意的枯燥表达。 最后齐读古诗结束本课，并布置作业：以同样的方式自学古诗并完 成《诗配画》。其实可以缩短书写生字的过程，学习《山行》后一 起布置诗配画，这样即使课堂显得更丰满，又能提升进度。 【篇二：古诗两首活页教案《赠刘景文》】 【篇三：二年级语文上册语文 4 《赠刘景文》教案】 二年级语文上册 4. 《古诗两首》的教案 教师：覃婉玲 教学目标： 1. 会认 10 个生字，会写 6 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的 赞美之情。 3. 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。 教学重点：识字写字，对诗句的感悟。 教学难点：朗读感悟 教学准备：字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗 教学时间：两课时 第一课时 教学目标：学习古诗《赠刘景文》 教学过程： 一、诵诗导入 古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现 美的意境，让我们有美的享受。我们今天再来学习 4. 两首古诗中的 《赠刘景文》。（板书古诗题目）。齐读课题。 二、学习古诗 （一）释题 1. 读古诗题目（注意重点字音：赠）认识 “首 ”字理字义。首：象形 字。甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。本义是头。引申为 首领。 顺：首字笔画表示啥？ 眼目眉毛和头发； 人的头部最首要， 首先首领就用它。 2. 师简介诗人 “苏轼 ” （二）看图说话 看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？ （三）初读感知，了解古诗大意 1. 自读，借助拼音，读准字音 2. 找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘 3. 自读，画出不理解的词语 4. 小组读，合作学习，理解词义 （四）再读感悟，想象诗歌画面 1. 自由读，结合图理解诗意。 2. 小组内讨论交流，师点拨。 3