新教材教科版五年级上册科学 1.3 光的传播会遇到阻碍吗 教案.docxVIP

新教材教科版五年级上册科学 1.3《光的传播会遇到阻碍吗》教案 课题单元—单元学科科学年级光的传播会遇到阻碍吗五年级本课是五年级上册《光》单元的第3课。本课在光是沿直线传播的基础上，引导学生思考光能以直线传播方式一直传下去吗，从而引出课题。本课由四部分组成：第一部分一一聚焦，虽然教材光沿直线传播，但不能一直传播下去。第二部分一一探索，通过光照射不同透光度的材料和光 课题 单元 —单元 学科 科学 年级 光的传播会遇到阻碍吗 五年级 本课是五年级上册《光》单元的第3课。本课在光是沿直线传播的基础上，引导学生思考光能 以直线传播方式一直传下去吗，从而引出课题。本课由四部分组成：第一部分一一聚焦，虽然 教材 光沿直线传播，但不能一直传播下去。第二部分一一探索，通过光照射不同透光度的材料和光 照射烟雾两个实验让学生发现光的传播会遇到阻碍，有的会完全阻碍，有的部分阻碍，有的没 分析 有阻碍。第三部分一一研讨，学生通过实验和归纳发现，光不能穿过任何物体，当光照射到不 透明物体时，会遇到阻碍，从而补充对光的概念的认识。日食和月食现象是本节课的应用，学 生利用本节课的知识可以解释这两种现象，深化了学生对光的规律的理解和掌握。 学情 通过上节课的学习，学生己经发现光是沿直线传播的，但是光会沿直线一直传播下去吗？它在 传播过程中会遇到阻碍吗？遇到阻碍后又会发生什么现象？这样的问题多数学生可能还没有 分析 考虑到，我们以此为契机作为本节课的学习起点。 科学概念目标 光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。 在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。 科学探究目标 学习1.能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。 学习 2.能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。 目标科学态度目标 目标 科学态度目标 1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。 2.能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。 能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。 科学、技术、社会与环境目标 知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。 重占在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。 重占 难点运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。 难点 运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾上节课，我们通过实验得出结论：光的传播 通过回顾上节课 方式是沿直线传播。但是光会一直传播下去吗？ 内容，发现新的 课件出示图片，引导学生思考光是否会一直传播 问题，结合生活 下去。 中的经验，激发 根据生活中的一些例子说一下你的见解。 学生继续深入研 夜晚，我们拿着打开的手电筒射向天空，会发现 究光的传播的兴 手电筒的光射向宇宙深处。 如果我们把打开的手电筒射向墙壁，会发现光被 墙壁挡住了，无法穿透墙壁。 引出课题：光的传播会遇到阻碍吗 趣。 探索一：光照射玻璃、纸和书的探索 通过推测、对比 实验材料： 实验，探究光照 手电筒、透明玻璃片、一张A4纸、一本书或厚 准备实验材料 射透明物体、半 纸板 透明物体和不透 实验步骤： 明物体的不同现 1.用干净的透明玻璃片遮住手电筒， 并保证手 按照实验步骤完 象，获取比较全 电简是唯一光源。观察光能穿过玻璃吗？你能 成实验。 面的探究体验。 看清玻璃前方物体的细节吗？ 能在总结结论的 2.把玻璃片换成一张纸。观察光能穿过这张纸 基础上，做出合 吗？你能看清这张纸前方物体的细节吗？ 理的解释。进一 3.把纸换成一本书（或厚纸板）。观察光能穿过 步理解光沿直线 这本书吗?你还能看到这本书前方的物体吗？ 传播是有条件 实验现象： 的。 1.光能穿过玻璃。能看清玻璃前方物体的细节。 记录实验现象， 2.光能穿过这张纸。但不能看清纸前方物体的 从尝试解释这种 细节。 3.光不能穿过书。不能看清书前方物体的细节。 实验结论： 光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿 过物体或部分穿过物体后继续以直线的方式进 行传播。 现象。 1.新课聚焦 2.科学探索 按照实验步骤完成实验观看视频通过两种方法由 浅入深地证明光 的传播会遇到阻 碍，有的光能通 过阻碍，有的光 不能通过阻碍， 让学生在实验中 发现这个规律。3. 按照实验步骤完 成实验 观看视频 通过两种方法由 浅入深地证明光 的传播会遇到阻 碍，有的光能通 过阻碍，有的光 不能通过阻碍， 让学生在实验中 发现这个规律。 3.科学研讨 研讨一：光能穿过任何物体吗？当光照射到一个 交流研讨 当光照射到一个不透明的物体上时，会受到阻 碍，光无法继续传播。 因此光沿直线传播是有条件的。 探索二：光照射烟