《30米快速跑》教学设计.pdf

精心整理 一年级《 30 米快速跑》教学设计 一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，根据水平一一年级（下）学 生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突 出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌 握运动技能，从而提高全面的身体素质。 二、教材分析：跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。快速跑是一项典型 且普遍的跑的运动项目，是每个水平的教学内容之选。 30 米快速跑对培养小学生勇 敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的 作用。通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。 三、学情分析：本课的教学对象是水平一一年级学生，他们模仿性强，思维活 跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。 30 米快速跑比较枯 燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学 生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活 泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。 四、学习目标： 根据课标的要求，结合学习内容，我确定本课的学习目标： 1. 创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和 行为。 2. 通过学习， 使 80%学生初步掌握快速跑的基本技术， 提高奔跑能力， 发展学生 上、下肢的力量。 3. 培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优 良品质。 五、重点和难点： 精心整理 根据教材特点和学生实际情况，我确定本课的重点与难点： 重点：掌握用前脚掌跑，身体向前倾的正确姿势。 难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力 , 身体平稳。 六、教法、学法： 根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际 情况，我确定本课的教法、学法为： （一）教法： 1、语言、情景导入法：诱导与激发学生自觉主动的参与学习。 2 、讲解法和示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练 习方法，学会练习。 3、体会、练习法：学生练习，体会动作，加深学生对动作感知认识。 4、提示、自创法：揭制学生依赖性和增加趣味性。 5、纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题及时地进行纠正。 6、表扬、鼓励法：增强学生的自信心和自豪感， 让学生体验成功和快乐的乐趣。 7、游戏法与比赛法：提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 （二）、学法： 1、体会：通过教师的启发和鼓励，学生练习，亲身体会，充分发挥学生的主体 地位。 2 、创新：让学生自己的技能得到提高并增加了练习的趣味性。 3、自主学习法、合作学习法：让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的 乐趣。 精心整理 4 、展示法、 评