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吹泡泡教学设计 m （语文S 版）三年级语文教案《吹泡泡》 一、 教学内容 听话说话一一吹泡泡是小学语文 S 版教材第五册中的一 篇 课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。听话说话课 , 旨 在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学 生的 语言交际能力。它的上课对象是小学一年级学生，一年 级的学 生虽刚入学不久，但在平时的学习和日常生活中，句 子和字词 的积累以及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提 供了知识上的 准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生 动有趣又为学生 提供了心理上的准备。 二、 教学目标 通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什 么 怎么样”的句式说话。 通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说， 要 求听要听清楚、说要说完整。 通过教学，培养学生的想象力和观察力，在玩玩说说的 过 程中，培养学生的合作精神和创新能力。 三、 教学处理 本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导 下， 学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、 说完 整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。 教学组织形式上：可以小组为单位，把全班三十位小朋 友 分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改 变了 传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要 我学为 我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过 程中，获 得最大限度的收获。 在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统 的 填鸭式教学使教学有深度、有广度，可以把学吹泡泡一一 试吹 泡泡——描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的 组织形 式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生 真正成为 学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的 作用，充分 体现师生平等性，发挥学生的主体作用。 四、教学过程的设计 教学过程，可以分成了四大块： 第一，课文的导入，采用质疑的方法。所谓质疑即指提 问 题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴 趣。 作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之