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初中语文片段教学教案 【篇一：《伤仲永》教学设计 (十分钟片段教学 ) 】 《伤仲永》教学设计（十分钟片段教学） 教学目标： 1 、理解作者的思想感情，领悟文章所蕴含的道理，认识后天的教育 对于成才的重要性。 2 、训练学生的思维能力。 教学过程： 一、导入： 我们学了《伤仲永》，这篇文章讲了一个什么故事？ （一个神童变成庸人的故事；一个白天鹅变成 “丑小鸭 ”的故事；一 个天才的悲剧。） 二、探究： （一）我们一起来看一个等式：天才 =人才？ 你认为这个等式成不成立？ 从《伤仲永》着篇课文里我们知道这个等式是不成立的。 同学们，根据你们的了解，方仲永是天才吗？ 当然是。他五岁还不认识书写工具时就能写诗，并 “自为其名 ”，他 才思敏捷， “指物作诗立就 ”，而且诗的 “文理皆有可观者 ”。 不过他后来怎样呢？十二三岁时才能渐退， “不能称前时之闻 ”；七 年后 “泯然众人矣！ ”这位天资过人的神童最后并没有理所当然地成 长为人才。 （二）仲永由神童变成众人的悲剧是怎么造成的呢？（你认为是谁 的错？） 1 、是方仲永的父亲错了，因为他 “不使学 ”。 （他的父亲也没有错，因为他家里很穷，人在不能生存的情况下， 肯定要想办法来生活啊。） 2 、是他同乡造成的这个悲剧，因为他们 “宾客其父亲，以钱币求取 方仲永的诗 ”。（都是金钱惹的祸，做为父亲当然也期望聪慧的儿子 有朝一日，也能前程似锦。可如果不是乡亲们用钱来买仲永的诗， 他父亲也不会那么去做。这也是当时封建社会下农民阶级的悲观命 运的映射。） 反对：宾客也没错，难道花钱欣赏别人也有错吗？ 3 、是方仲永自己的错，因为他没有极力的吵他的父亲送他上学。 （方仲永没错，从 “日攀仲永环谒于艺人 ”中的 “攀 ”可以看出，是他 父亲强迫他去的，并不是他自己想去。） 追问：假如他极力的吵着要上学能如愿吗？（封建家长制下，忠孝 伦理下，仲永再怎么反抗也是徒劳的。封建社会中有很多的贫困子 弟如果能接受教育，都能够成才，可事实上他们都读不起书啊！） 4 、作者、作者的舅舅错了。 他们应该劝仲永的父亲送他去上学。 追问：那么如果你是文中的作者或作者的舅舅，你会怎样劝仲永或 仲永的父 【篇二：《背影》片段教学】 《背影》片段教学及其说课教案 一、教学目标： 1 ．知识能力目标：整体把握文章片段内容，体会细节描写的作用， 在写作中学会运用。 2 ．过程方法： (1) 、用普通话正确地朗读文段并研读、品读关键词 语、句子意义。 (2) 、学习使用圈点批注的方法阅读思考问题。 (3) 、品味赏析文章朴实饱含深情的语言，根据自己的生活感受体会 文旨。 3 ．情感态度价值观：通过体味文章片段所表现的父亲深深的爱子之 情，引导学生理解父母的爱并培养他们学会关爱他人的优良品德。 二、教学重难点：激发学生审美情趣，通过细节描写体会浓浓的父 子深情，学会珍惜至爱亲情。 三、教学过程： 2 、全班齐读课文第六自然段： 师：这段是全文的核心，作者具体描写父亲买桔子的 “背影 ”的句子 有哪几句？其中表现父亲举动艰难的词语有哪些？请快速阅读并在 文中划出来。 师（评价）：林文青同学的回答好不好？好在哪里，不足在哪里， 谁来补充？ 师（评价）：刚才几位同学的发言都很积极，大家都能抓住要领回 答了问题，真聪明。写背影的句子是： “我看见 …… 显出努力的样子 ” 写父亲举动艰难的词语人 “蹒跚 ”“探身下去 ”“攀 ”“缩 ”“肥胖的身