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初中语文散文教案设计 【篇一：哲理散文阅读教学设计】 哲理散文阅读（兼谈抒情散文）之整体感知技巧 设计与执教：佛山市禅城区张槎中学 教学目标： 1 、 了解中考散文阅读的考试要求； 2 、 掌握哲理散文整体感知的一般方法； 3 、懂得运用整体感知的方法筛选、整合信息，明确解题思路。 教学重点：掌握整体感知的一般方法 教学难点：懂得筛选、整合信息，明确解题思路。 教学过程： 一 导入 （一）给学生出示中考散文阅读的考试要求。 1 、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2 、理清文章的思路、结构和层次。 3 、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容 4 、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。 5 、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6 、阅读中的体验及启示。 7 、结合内容个性化表述 ,学会思考和质疑。 明确：考点 1、2 、3 是关于文章整体感知的考查，是本节课的学习 重点。 （二）出示本课的学习目标。 1 、知识导学 2 、方法指引 （1）整体感知，读懂文章 （2 ）分析结构，理清思路 （3 ）分析主旨，把握情感 3 、实战演练 二 知识导学：了解哲理散文的特点。 哲理散文是通过对社会、人生、日常生活的独特体察，感悟出某些 哲理的散文。这类散文一般以议论为主，它的说理，往往借助于事 例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同 一般议论文一样，要求观点鲜明、说理充分、层次明晰、以理服人， 但它不需要严密的论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精 悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具 体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。 那么，我们如何从整体上阅读哲理散文呢？ 三 方法指引 （一）是要整体感知，读懂文章内容 —— 明白文章写了什么 【方法】 首先从感知形象入手。一篇散文作品总有表达作者情感的载体 —— 某人或某物或某事，因此感知文章就要从分析形象入手，概括文中 形象的特征，形象的特征概括出来了，文章内容概括就迎刃而解。 举课文实例，师生交流。 例：《海燕》一文，只要抓住海燕的形象进行分析即可。 举课文实例，师生交流。 例：《济南的冬天》一文中第一段通过与北平冬天的对比，突出了 济南冬天温晴的特点。 再次，从感知重点语句入手。一些散文所蕴 含的道理往往就集中在某一关键语句上，只要能把该语句的含义分 析清楚，文章的主旨自然而然就显现出来。 举课文实例，师生交流。 例：《紫藤萝瀑布》中 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的 ”集中概括了文章的哲理。 最后是从遣词造句中入手。散文为了能够完美地表情达意，作者会 在遣词造句上下一番功夫，选用鲜明、生动、具体可感的形象性词 语，尤其是一些动词、形容词和副词。我们只有多留心，多认真品 味这些词语，才能更好地领会文章的内容。 举课文实例，师生交流。 如《那树》 —— 于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎， 撒了一圈白森森的骨．．．．．．．．粉，那树仅仅在倒地时呻吟 了一声。让学生说说对句中加点词语的理解。 ．．． （二）是要分析结构，理清思路 —— 明白文章怎样写 诀窍：找要素、理顺序、抓线索 1 、找要素 —— 时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果 ) 2 、理顺序 —— 研究记叙的顺序 (顺叙、插叙、倒叙 )、文章怎样过渡 和照应、如何开头和结尾（注意标志性的语句、段落） 3 、抓线索 —— 有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索如《藤 野先生》 向学生介绍寻找线索的方法： ①文章的标题； ②各段反复出现的词语、句子； ③文中议论抒情的语句； ④各段的中心句； ⑤过渡性语句； ⑥作者的思想感情或某一人物的见闻感受。 明