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课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 学 生 行 为 设计意图
一、激趣导入 欣赏富春江山水图片。 展示富春江
展示富春江山水图片, 配以悠扬 山水图片,配
的古筝曲《高山流水》 ,营造气 欣赏古筝曲《高山流水》 。 以悠扬的古
氛,创设情境, 引导学生进入学 筝曲 《高山流
习的情境,激发学生学习的兴趣 水》,营造气
与热情。 氛,创设情
导语: 同学们,这就是名闻天下 境,引导学生
的富春江,景色雄奇秀丽。 早在 进入学习的
1500多年前,就深深打动了旅 情境,激发学
程中的吴均, 他在寥寥百余字的 生学习的兴
书信中,将这山光水色描绘得生 趣与热情。
动逼真。今天, 我们也来读读这
封书信,跟随作者的笔触, 饱览
富春江的美景吧!
板书课题:与朱元思书吴均
二、小组抽签选定讲解的文段 小组抽签选定讲解的文段。
这个设计的
三、小组合作学习课文, 准备讲 小组合作学习课文。 目的是凸现
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 学 生 行 为 设计意图
学生的主体地
解所选定的文段 反复朗读课文,尽量读出文章的
位,增强学生的
自主学习意识
节奏。
和合作探究的
意识,通过生生
教师巡视、点拨和引导 借助工具书、课下注释,结合课
互动、师生互动
突破重难点。
前查阅到的资
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