《小学语文口语交际教学策略与教师培训模式的研究与实践》开题报告.pdfVIP

★精品文档★ 《小学语文口语交际教学策略与教师培训 模式的研究与实践》开题报告 《小学语文口语交际教学策略与教师培训模式的研究与实 践》开题报告 一、课题的提出： 新课程已经于 2001 年 9 月在 8 个国家级实验区进行了 实验，有近 500 个县（区）开展实验，新课程在走进校园， 走进师生的生活。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之 大，都是前七次改革所不能比拟的，它将实现我国中小学课 程以学科为本、知识本位向以人为本、关注每一个学生发展 的历史性转变。 目前小学生听、说、 读、 写诸能力中， 最差的要数 “说” 的能力，学生不会用口语与他人沟通思想，交流情感的现象 普遍存在。而新修订的《小学语文教学大纲》把“听话，说 话”改为“口语交际” ，突出了对学生进行口语交际能力训 练的重视。 那么什么是口语交际？它的特点是什么？新大纲 对口语交际这门新课型又是如何界定的？教师要怎样把握 新口语交际课的特点，领会教学要求，并落实到实际的教学 工作中去？要采用什么要的教学方法和手段训练学生的口 语交际能力？这些都是在教学工作中要明确和解决的问题。 为什么要提高学生的口语交际能力呢？德国教育家第 斯多惠指出： “学生必须毫无例外的用自己的话口述一切领 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 8 ★精品文档★ 会的东西。 ”就培养口语交际能力对小学生的成长来看，口 语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力 的综合训练，这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵 活、机智的听说能力和待人处事能力， 不仅表现在说的准确， 流利上，更表现为说的状态、形式上，也就是要求在口语交 际的时候，要表达自己的思想，体现自己的修养和素质。是 对学生道德认知和社会交际能力的综合要求； 从社会的需求 看，口头语言是最基本，最便捷的交际工具，而且较强的口 语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力 需求。所以，对小学生进行口语交际能力的训练是必要的， 更是应该重视的。 本次课程改革对教师提出了新的、更高的要求，教师的 角色发生了根本性的变化， 教师的工作因此变得更加富有创 造性。教育部也在提出了要“先培训，后上岗；不培训，不 上岗”的原则。围绕新课程加强教师培训，成为当前乃至今 后相当一段时间内教师教育的根本任务， 教师的业务素养将 直接影响到新课程的推进。 南昌市教科所在教育部的“十五”课题基础上确定了我 市的研究课题： 《新课程小学语文教学策略与有效培训模式 的研究与实践》并于 2003 年 6 月开题，在全市范围内开展 了卓有成效的课题研究工作。我校在市研究课题的带领下， 结合本校教学特色，确立了子课题： 《小学语文口语交际教 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 8 ★精品文档★ 学策略与教师培训模式的研究与实践》 。 二、课题的界定 小学生语文口语交际活动，