《小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究》课题中期报告.pdfVIP

. 《小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究》 课题中期报告 本课题自 2014年 11月份开题以来，我们从课题研究的目标切入，结合数 学教学实践要求， 开展了扎实有效的研究工作， 历经两年艰辛， 初步取得了一 些研究成果和实践成效，现将课题研究情况作如下汇报： 一、我们的思考 数学是研究客观世界的空间形式与数量关系的科学，数是形的抽象概括， 形是数的直观表现。华罗庚先生指出， “数缺形时少直观，形少数时难入微” 。 数形结合既是一种重要的数学思想， 又是一种常用的数学方法。 小学阶段， 学 生正处于形象思维与逻辑思维并肩发展的阶段。 在小学数学中， 特别是新教材 也渗透了“数形结合”的思想，所以小学阶段更是培养学生“数形结合”思想 的好时期。基于这样的认识，我们提出了： “通过实践研究，根据中低年级学 生的认知规律，形成适合不同教学内容以数形结合思想方法指导教学的教学策 略；培养学生具有敏感、主动的“数形结合”意识，能够根据需要去发现数学 问题中的“数”与“形”，并且利用“数形结合”思想解决相关问题。 ”的研究 目标。 二、我们的研究历程 有了清醒的认识， 课题组紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、 研究目标、 研究方法展开了一系列理论学习和课例实践， 扎扎实实地开展了课题的各项研 究活动，使课题有序、扎实地开展起来，基本做到了课题研究的常态化。 1、组织召开课题开题会议，撰写开题报告、研究方案。在接到教育厅课 题立项通知的一个星期内， 课题组负责人与成员多次交流了 “小学中低年级数 . . 学教学中渗透数形结合思想的实践研究” 区级课题的研究方案、 计划等方面的 意见，共同起草了“小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究” 开题报告、研究方案等草案，于 2014 年 11 月 21 日在学校会议室召开了课题 开题会议，修改并通过了开题报告、计划、方案等草案，明确课题组各成员的 分工、研究目标、研究内容研究步骤，明确各阶段的研究重点。 2 、加强理论学习，为实践研究做好准备。在研究的第一阶段，我们大部 分的时间和精力花在收集相关的资料和理论上， 从理论上储备自己， 以更好地 为进行课题研究做准备。课题组成员一起学习了《数学课程标准》 2011 版、 《小学数学思想的梳理》、《数学教育心理学》等专著，《“数形结合”新节 拍》、《感受小学数学思想的力量 ——写给小学数学教师们》等相关论文， 以及一些最新的课堂教学实践案例。 在学习过程中， 我们紧密结合研究课探讨 理论与实践的得失， 促进理论的内化和吸收； 从理论出发， 积极在实际中运用 验证。 课题组成员另外还自主学习， 认真钻研与课题研究有关的文章， 力求使 每一位成员都能接受新课程理念的洗礼。 3、开展问卷调查，摸清研究现状。为了检查学生及教师对“数形结合” 思想的认知水平，课题组于 2015 年 9 月印发《“数形结合”调查问卷》一份， 在三、 四年级中每班抽取部分学生和一至四年级数学教师中进行问卷笔答，