农村小学生品德发展水平评价方式的探究调查报告.pdfVIP

农村小学生品德发展水平评价方式的探究调查报告 一、调查背景 随着德育课程改革的不断推进，人们开始对传统的品德评价方式提出质疑， 并探究与时俱进、合理有效的品德评价方式。而当前，我们农村学校对小学生品 德发展水平的评价方式还停留在传统的评价机制上，还存在不少的缺陷，如在评 价过程中以教师为主的主观性的东西较多、还存在重知识轻实践、重考分轻能力、 重结果轻过程等弊端，单一、片面的评价让学生无所适从。更主要的是农村小学 品德评价起步晚，还缺乏必要的理论指导分析当前小学生品德发展呈现的新特 点，反思小学生品德发展水平评价方式存在的问题。我们课题组认真展开调查， 积极探究适合农村小学生品德发展水平的评价方式，以帮助教师改进教学，提高 思想品德教育的效性。 二、调查时间 2016.4.10~4.30 三、调查方法 本次调查采取定性定量结合的方法，对农村小学生品德发展水平的评价方式 进行描述与分析。 四、调查经过与结果 本次调查主要采取问卷调查方式，问卷内容又分为教师卷、学生卷和家长卷。 下面结合调查情况分类对调查结果作以下汇报： （一） 教师卷 本次调查共发放教师卷20份，调查的对象是龙腾街道辖区内的部分班主任 和非班主任教师。在调查中，他们一致认为品德评价的目的是引导、激励，促进 学生形成良好的品德。部分教师认为本校有专门的评价体系，其标准为参照 《课 程标准》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等。65%的教师认为该标 准适合每个学生的实际，只有30%的教师认为目前学校对学生的品德评价内容很 全面。大部分教师认为评价的内容应该涵盖文明礼貌、思想品德、道德品质、行 为规范、遵守纪律、心理素质之外，还应当加入自立自强、心理健康、人格方面 等内容。对学生进行品德评价的方法上，70%的教师采取操行评定法和评分评语 综合法，还有30%的教师认为目前所采用的品德评价的方法不够全面，还应该加 入调查测评法和情境测评法。80%的教师认为目前所采用的操行评语鉴定法不能 完全对学生做出科学、真实的评价。对于在什么时候对学生进行品德评价好，大 多数教师认为对学生的品德评价不能片面、单一，而应该采取经常性评价和阶段 性评价相结合。在你认为对学生的品德评价应采取的方式的选项中，大多数教师 认为应采取学校评价、学生自己评价、同学间评价、家长评价、量化评价、等级 评价和操行评语评价等。 （二） 学生卷 本次调查共发放学生卷40份，调查的对象是本校五、六年级全体学生。在 这些学生中，他们都觉得品德的发展在自己的成长中很重要。80%以上的学生认 为学校（班主任）对自己进行品德评价时所采用的标准是参照《课程标准》、《小 学生日常行为规范》、《小学生守则》等，还有20%左右的学生认为班主任和科 任教师对自己的品德评价是教师完全按照自己对学生的印象。 100%的学生认为 学校进行的品德评价的内容，主要体现在文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护 环境、诚实友善、乐于助人、爱国情感和集体意识，还有学生补充的内容是：遵 守纪律、自强自立。学生们认为进行品德评价时，应该参加的人员有：自己、同 学、科任教师、班主任、家长以及周围的其他人员，科学合理的品德评价方式应 该是学校、家长和社会共同评价。50%的学生认为班主任对进行品德评价时，主 要采用整体印象法、操行评语鉴定法、等第测评法。70%的学生认为现在学校采 用的品德评价方法对自己作出的评价不完整、不科学。在你认为学校对你的品德 评价的好处的选项中，学生选择的是能培养良好的行为习惯、能培养健全的人格、 能培养爱国爱家爱情感、能培养社会公德和树立远大理想。 （三） 家长卷 本次调查共发放家长卷20份，调查的对象是五、六年级部分学生的家长， 这些家长都有一定的文化基础，不仅重视孩子的学习成绩，也重视他们的思想道 德素质的培养。家长们认为学校有必要对小学生进行品德评价，对学生的品德评 价需要家长参与，对学生的品德评价需要采取的方式，大多数家长认为：学校（教 师）评价、学生自己参与评价、同学参与评价、家长参与评价，10%左右的家长 认为评价的方式还应该加入等级评价和操行评语评价。35%左右家长认为当前对 学生的品德评价不太满意，原因是现在小学生的品德评价方式不完整、不科学。 30%的学生家长认为对学生的品德评价应该在平时，70%的家长认为对学生的品 德评价应该是经常性评价和阶段性评价相结合。多数学生家长对小学生的品德评 价可