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范文 范文 一信息技术第六章“第一节程序设计的 基本方法”教案设计 一、教学目标 1．理解算法的概念； 2．知道两种算法的描述方法—语言描述法和流程图的区别 3．能初步利用算法解决简单的问题。 4．培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。 二、教学重难点 1．重点：算法的描述 2．难点：算法的描述 三、教材分析 本节所讲算法主要是指计算机解决问题的方法和步骤。美国 著名计算机科学家克努特教授提出了”计算机科学就是研究 算法的科学”的著名论断，说明了算法在设计程序中的重要 性，解决任何问题都必须设计算法，所以本节内容起来统领 全章的作用。 但是，对于初学者而言，本节内容属于理论知识，具有一定 的抽象性。建构主义理论认为学习是新旧知识的联系，是学 习者主动建构内在心理结构的过程。而在初学者原有的认知 结构中没有关于算法的认知。如果直接讲算法，学生很难实 现新旧知识的联系，无法做到意义建构和有意义的学习，对 于算法的含义就难以做到真正理解。按照从感性到理性、从 学习永无止境 范文 范文 学习永无止境 学习永无止境 已知到未知的认知规律，我从学生的感性认知入手，从学生 的兴趣出发，将第一节和第二节调整了顺序，先教 VB 的基 本操作，在学生能掌握 VB的基本操作，并能用 VB解决简单 问题的基础上，通过对具体问题的讨论，使学生明白解决任 何问题都需要有清晰的解决思路和解题步骤，再通过人 - 机 解决问题方法的比较，得出计算机解决问题和人解决问题一 样都需要有明确的解题步骤，而计算机的解题步骤就称为算 法，这样就很自然地引入了算法的概念。易于学生接受和理 解。 对于本节内容的重难点，即算法的描述，主要是通过对实际 问题的解决来突破的。本节所讲算法的实例，不在于程序的 难易，而在于要易于学生接受。为了便于学生理解第一个算 法-交换两个变量的值。我加了交换两个杯中液体的算法设 计，通过这个简单的算法的设计，可以让学生了解变量的概 念及计算机内部存诸数据的原理，这样，学生对于书中的例 子就很容易接受了。关于语言描述算法及流程图描述算法的 特点，我的做法是通过学生对二者的比较，既掌握了二者的 区别，也知道了二者的优缺点。在突出重点、突破难点的基 础上，我对本节内容进行了提升，学习算法不是为了单纯的 学习概念，而是为了应用，为了理论联系实际，做到用理论 解决实际问题。所以我将第三种算法的描述方法—程序向学 生作了介绍，三种算法的描述方式的比较，使得学生对于算 法的做用有了进一步的理解，根据算法可以写出代码，并解 决问题。这样既解决了学理论难的问题，又做到了对同学们 的引导，最后留一些时间给学生进行上机操作，让他们有成 功的体验，学了就可以致用，而且用 VB 编程并不象他们想 象的如此难于接受。这对于学生来说，可以帮助他们减少学 习 VB 的畏惧心理，又可以提高学习的兴趣。对于学 VB 的语 言规则起着承前启后的作用。 四、教学方法 讨论、讲解、操作相结合。 五、教具：多媒体电脑配合 六、教学过程 （一）算法的概念 【教师】通过前面的学习，我们已经会用 VB 来解决简单的 问题，请同学们将下面问题的解决步骤写出来 【问题 1】两个大人和两个小孩一起渡河，渡口只有一条小 船， 一次只能渡过一个大人或两个小孩， 他们四人都会划船， 但都不会游泳。请写一写你的渡河方案。 〖学生〗学生讨论回答。 【问题 2 】 展示： 写出求一元二次方程 ax2+bx+c=0 的实数根 的解题步骤。 〖学生〗学生讨论回答。 【答案展示】 【问题 3】如果让计算机来解决这个问题应该怎么做呢？ 〖学生〗学生讨论回答。 【答案展示】 1、让计算机根据a、b、c的值，求生△; 2、让计算机判断△的值； 3、让计算机求出 x1 ； 4、让计算机求出 x2 。 5、让计算机输出 x1 、 x2 的值 【教师】由此可以知道，计算机解决问题和人解决问题一样 需要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题步骤 就称为算法。 【展示】算法的概念： 我们解决问题都需要遵循一定的方法和思路并正确的列出 各个求解步骤。计算机解决问题的求解步骤叫做算法。 或： 计算机处理程序的过程与我们平时解决问题的过程是十分 相似的，也就是在规定的条件下完成一定的操作序列。而这 样的操作序列对于计算机而言就是算法。 【展示】美国著名计算机科学家克努特教授( D.E.knuth ) 提出了“计算机科学就是研究算法的科学”的著名论断 二、算法的描述 1、语言描述 【算法描述 1】描述交换两个杯中液体的算法 〖学生〗学生讨论 【展示】动态显示交换过程。并展示文字描述。 【算法描述 2】交换两个变量中的数据。 【教师】讲解计算机内部对于数据存储的原理。即按地址保 存。 〖学生〗学生讨论 【展示】展示文字描述。并配以教