16古诗三首教案.docxVIP

16、古诗三首 教学目标： ?指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚” 3个生字。能正确读写“千 锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。 2?弓I导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎 样的情感。 3?指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。 教学重点、难点： 体会诗句表达的情感。他们写的其它诗篇等。引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句, 教学课时：3 体会诗句表达的情感。 他们写的其它诗篇等。 教学准备：课前查阅关于这三位诗人的资料一一他们生活时代的情况， 第一课时 一、 教学内容： 学习《石灰吟》。 二、 教学重点、难点： 引导学生了解诗的内容， 在了解整首诗的基础上理解诗的重点句， 体会诗句表达怎样的 情感。 三、 教学过程； （一） 导入： 同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂” ，这三首古诗分别表达了诗 人怎样的情感，他们所反映的“民族魂” 是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有 所了解。 （二） 新课 一、 导入 师：今天我们一起来学习三首古诗，是咏物诗。 【板书：石灰吟】 请同学们小声地读一读。师：同学们对石灰了解吗？说说看。 生：石头烧成的一种灰。| 师：（追问）什么颜色？ 生：（不确定）是灰色。 师：石灰是灰色？看看天花板。石头烧成灰的颜色是什么？ （介绍）在古代，人们用它来 粉刷墙面，是一种极其平常而又极其有用的东西。再看这个 吟”字，什么意思呢？ 生：这个是古代表示诗的一种形式。 师：一种形式，准确一点说叫一种体裁。往往含有一种什么样的意思？ 生：赞颂的意思。 师：有没有接触过 吟”的古诗？古诗中有 吟”字的。 生：《暮江吟》白居易。 生：《游子吟》。 师：今天我们学的《石灰吟》是在歌颂 一一生：石灰。 二、 初识“托物言志” 过渡：这首诗字字明白如话，同学们大概都理解这首诗的意思了吧？ 1?《石灰吟》，吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是 诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句， 看看哪些地方，让你有这样的感觉？ 生自由谈。 师小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视 若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人一一于谦。虽然他没有直接写出自己的志向， 但透过那被赋予了生命，赋予了情感，赋予了像作者一样具有高尚品格的石灰，我们分明 看到了在诗句的背后，站着一个立志清白做人的一一于谦。这就是古诗中“托物言志”的 写法。 三、 弓I明志诗，创境读懂诗意 过渡：我们深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。现在，我要讲于谦小时候的一个 故事。 （一） 联系生平，读懂诗意 讲述背景： 于谦像你们一样大的时候，在书斋中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中 的人。他的先生便问他这是何故。于谦应声答道：“将来，我要做像他那样的人。”画像 上的人是谁？这个人在南宋灭亡时， 面对元世祖给他的高官厚禄， 他却宁死不屈。一首《过 零丁洋》，便是他临终前以诗明志的绝笔，这个人就是民族英雄文天祥。【出示】人生自 古谁无死，留取丹心照汗青。 于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读一一 他一次次在心中许下承诺，读 于谦从小就决心做文天祥这样的人。 正因如此，他在少年时代就写下了 《石灰吟》， 抒发自己的志向，读 成年后，他有怎样的人生际遇呢？请同学们拿出资料。 （二） 结合资料，深悟诗情 学生看资料。边看边想，你对诗中的哪些地方有了更深的理解？ 学生汇报。 生对哪一句有新的感悟，就带着这种理解再读诗句，师指导读。 如果你是于谦，你会在什么情况下吟起自己年少时所写的这首诗？指名读。 四、 入境诵读 【播放音乐，出示简介，生自己看】 【继续播放音乐，师讲述】 这一天，北京乌云压城，闷雷滚动。城中的老百姓扶老携幼，来为于谦送行。（指 名读书最好的一生读）你就是于谦，刑场上，你轻轻吟道一一 此刻，于谦很坦然。他已经无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地， 死亦何惧？但他分别听到，身后的百姓们，也在轻轻地吟诵着一一（指名一个大组读） 那声音一开始是轻轻的，也许是对当权者还有丝丝恐惧，渐渐地，应和的人越来越 多一一（指名两个大组读） 于谦的鲜血染红了大地， 他走了，他再也听不到了， 但那男女老少感天动地的吟诵声在天地 间久久回荡着一一（齐读） 那声音越来越轻，越来越轻，似乎是天地的悠悠回音一一（齐读“粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间一一要留清白在人间”） 那声音似乎消失了，但它又没有消失，几百年来，那声音一直在每个人心中响起着。 这一刻，让我们默默地把诗中的一字一句都铭记在自己的心中。 五、 读咏物诗，激荡“清白”之音 （一）介绍其它咏物诗 在文学史上，还有一些咏物诗，正如《石灰