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数学试卷 数学试卷 数学教学设计 教 材：义务教育教科书?数学（八年级上册） 1.3探索三角形全等的条件（4） 目标 掌握三角形全等的条件“ AAS”. 会利用“AAS ”进行有条理的思考和简单的推理. 3 .学会根据题目的条件选择适当的定理进行全等的证明. 重点 掌握三角形全等的条件 “AAS ”，并能利用它们判定三角形是否全等. 难点 在解题时选择适当定理应用. 教学过程（教师） 学生活动 设计思 上节课学习的内容，用自己的语言表 下面的问题，你有什么发现吗？ 如图，zA=Z D，/ ACB=/ DBC, B= DC. 积极回答问题，激活旧知识. 利用“ ASA ”解决问题，对证明的过程思考并提出 疑问. 激活旧知识 识，激发学生学 欲望. 1 C △BC 与厶DEF 中，/ A=Z D，/ B WF.求证：△ ABC^A DEF . 积极思考，回答问题，对刚才的疑问用旧的知识加以推 理和证明. 将疑问化为 学过的知识来解 懂得问题的转 理. 本事实推论两角及其中一角的对边分 个三角形全等. 论 总结前面问题中的感悟和所得，模仿上节所学“ASA”，一步步得出“ 总结前面问题中的感悟和所得，模仿上节所学 “ASA”，一步步得出“ ASA”的基本推论. 通过学生的 学生的归纳能力 的思想深度并 语言表达能力. ?简称“角角边”或“AAS”. CW^ABC 中， B （已知）， Q （已知）， B（已知）， C^ ABC （AAS ）. 图 ACB = / DFE , BC = EF，根据 应补充一个直接条件 根据 积极思考，回答问题?第1题口答，第2题学生上黑板 板演过程. 么补充的条件为 ,，才能使△ ABC AB= AC 从观察图 件，到证明全等 后独立写出证明 的推理能力及 达能力得到了 和锻炼. 如图，△ ABC^A ABC , AD 和 AD C和厶ABC中BC和BC边上的 D= AD . 积极思考，用旧知识解决新问题. 通过对定 用，学生的逻辑 到提升. 如图，△ ABC^AABC ,AD和AD 积极动脑，回答问题. C和厶ABC中/A和/A的角平分 对新知识 固，学会选用适 行全等的证明. 数学试卷 数学试卷 小结过去,对数学始终保 小结过去, 对数学始终保 心. 学生在学习 学生在学习 “ ASA ” “ AAS 的问题是如何 择正确的方法. 三道题恰恰提 一个平台，让学 选择，另外，对 达的要求也再次 如图，△ ABC^A ABC , AD 和 AD 。和厶ABC的BC和B C边上的中 学生独立完成之后，上讲台讲解. 你学到了什么？哪些三个条件的组合 探索求证的？ 回忆上课内容，对下一节课充满期待和猜想.