生态系统说课稿.docxVIP

o o 《生态系统》教案 七年级 生物(上) 一、教材 1、教学主要内容及地位： “生态系统 ”是人教版生物新教材七年级上册第一单元第二章第四节， 上一节 内容是生物和环境的关系， 本节是对上节的归纳和总结。 而后面的一节内容 《生 物圈是最大的生态系统》也只是对这节课知识的一个加深。另外保护生态平衡， 防止环境污染等都是当前世界性的重大问题， 这些问题的研究都与生态系统有着 密切关系。 所以，本节课分为二课时， 把生态系统具有一定的自动调节能力放在 第二课时，本说课稿是对第一课时的说明。 2、教学目标 知识目标： (1)说出生态系统的组成。 (2)描述生态系统中的食物链和食物网。 (3)认同生态系统的自动调节能力。 能力目标： (1)通过观看录像和图培养学生的观察能力。 (2)通过资料分析，小组讨论培养学生分析归纳能力和 合作能力。 (3)通过分角色扮演食物链培养学生的合作动手能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生的学习兴趣，培养事实求是的科学态度。 对学生进行环保意识的教育。使学生认识到人类是 生态系统中的一员，逐步形成人与自然和谐发展的观点，提高环境保护 意识。 3、教学重点和难点： 重点：生态系统的组成和食物链的特点。 难点：食物链的特点，食物网中生物与生物之间的关系。 二、教法 1、学情分析： 从知识方面来看，学生已经对生物和生物，生物和环境的关系已有一定 的了解但还没有形成生态系统的概念，不能完整说出生态系统的组成， 更不会将生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成食物链。 从心理和认知发展规律来看，学生的好奇心很强，对新鲜事物和活动有 兴趣，喜欢和别人交流，乐于发现和提出问题，因此，易于形成活跃的 学习氛围。 2、教学策略： 研究性学习：通过图片进行分析，使学生从上课开始就兴趣盎然，激发 学生强烈的求知欲，能够主动学习。力求体现，学生为主体，教师作引 导者的教学理念。 互动式：采用由学生扮演食物链的游戏让学生在互动中理解生产者和消 费者之间吃与被吃的关系，突破了难点，也可以提高学生积极性。 直观演示法：多媒体演示法，采用课件可增大教学容量，用录像播放森 林生态系统和生态系统的组成及它们扮演的角色，有很强的直观感；实 物演示法，采用小鱼缸来理解生态系统。 、教学过程 导入：（播放课件） 通过观看图片说出片中有哪些生物，生物生存在什么样的环境， 生物和环境之间有什么样的关系，引出生态系统课题。 新授过程 （1）生态系统的概念：展出一个鱼缸，让学生分析这个生态系统 有那几个部分组成，（见课件） （ 2）生态系统组成 :引导学生阅读图片资料，小组进行相互讨论， （见课件）学生归纳总结生态系统有两部分组成，即生物部 分和非生物部分， 生物部分由生产者、 消费者和分解者组成， 非生物部分由阳光、空气、水等组成（见课件） （3）食物链和食物网： 动动脑生产者和消费者是什么关系？引出食物链的概念。 让学生练习尝试画食物链。 （见课件） 组织学生做互动游戏， 学生扮演食物链的游戏让学生在互动 中理解生产者和消费者之间吃与被吃的关系，突破了难点， 也可以提高学生积极性。 巩固练习： （1）以小鱼缸为例，描述出生态系统的概念和组成。 （2）观看图片让学生练习写出一条食物链。 总 结： 学生归纳总结， 作 业： 预习第五节生物圈是最大的生态系统， 板书设计：采用提纲式 生态系统 、生态系统的概念： 在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。 生物部分 生物部分 细菌、真菌一一消费者 动物一一消费者 植物一一生产者 非生物部分：阳光、空气、水等 、食物链和食物网 《生态系统》说课稿 舒兰十九中学 赵艳玲