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《设计的一般过程》说课稿 临高二中 肖珍 题目是苏教版 通用技术 必修 1 第三章第一节《设计的一般过程》，本节知识共需要两个课时完成， 本课为 1 课时。 框架 主要内容 确定依据 一、说 1、本节知识在教材 l 本节知识教材具体体现了课程标准中的内 按照课程标准中的课程理念 教材 中的地位 容要求：使学生经历一般的技术设计过程，形 以及课程设计思路，《技术 成较为完整的技术素养。 与设计 1》旨在使学生理解技 术及其性质，经历一般的技 l 这一节教学内容地位重要，是本章的重点 术设计过程，形成结构较为 也是全书的重点。 完整的技术素养。 l 首先，知识点贯穿了整本书的内容，对整 本教材有一个承上启下的作用。 l 其次，从本章开始学生接触到了实践操作 的内容。开始让学生完成由理解到应用，由知 识到能力的转化。 l 所以，本节与后面各章的关系属于 “总 — — 分 ”的关系。 2、教 A 、知识与能 l 初步掌握技术设计的一般程序和基本技 按照《普通高中 通用技术 课 学目 力 能； 程标准》中的 “课程目标 ”，再 标 根据本节课的内容，对应起 l 明确发现问题的重要性； 来确立了这节课的教学目 标。 l 知道设计过程中可能产生多个方案。 B、过程与方 l 体验设想具体化的复杂性和创造性，发展 法 动手实践能力； l 经历技术设计中合作与交流的过程，初步 学会一些技术交流的方法，发展技术的表达能 力。 C、情感、态 l 形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲 度、价值观 望，具有对待技术的积极态度； l 具有良好的合作和交流的态度； l 培养富有想象、创新的个性品质。 3、教学重、难点 l 重点：发现与明确问题、制定设计方案。 根据课标要求技术设计的一 般过程中的每个环节都是重 点，也是全书的重点。所以