初中英语新课标解读.pdfVIP

一、说教材 1、说课型 2、说本课在教材中的地位和作用 3、说教学指导思想 4、说教学目标和要求（ 1）知识与能力目标（ 2 ）过程与方法目标（ 3）情感态度价值观目标 5、说教学重点 6、说教学难点 7、说教具 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书 如何研读课标、教材？ 研读课标、 教材是每位老师都耳熟能详的短语， 在大大小小的业务培训会上专家、 领导也总 是告诉老师们要认真地研读课标、 教材。 然而在教学实施时情况确大不相同。 我觉得有时老 师的学习和孩子一样，不是不想学好、做好，也不是不听话，而是不知道怎么做。 （当然也 有个别老师是不想做） ，我自己就把课标看了好几遍， 有一些体会， 但我知道我根本没读透。 我只知道教学的结果要用课标的分级目标去考查， 有时课标中的用语我还真不知道如何去实 施，比如， 在老师的帮助下，学生能……。这里的帮助指什么样的帮助？如何帮助？俗话说 “一千个人读出一千个哈姆雷特”不管读什么书， 读者的个人经历、知识积淀、文化底蕴不 同，读出的东西会大不相同，对同一句话的理解也会不同，所以研读课标研什么、 读什么并 不是所有老师都知道的， 课标如何指导课堂， 课标与教材的关系如何， 怎样处理， 许许多多 不是两三个小时的专家讲座就能让老师们知道做什么、 如何做的。 就像老师上课要了解学情 一样， 培训部门应该也了解一下老师的情况， 然后有针对性地进行培训， 真正解决老师教学 中存在的问题。 初中英语新课标解读 评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果， 采用形成性评价与终结性评 价相结合的方式， 既关注结果， 又关注过程， 使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统 一。 (一 )体现学生在评价中的主体地位 (1-9ELA4.2.1) 学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发 点。评价应有益于学生认识自我、树立自信； 应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从 而促进语言能力的不断发展。 教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义， 并学 会自我评价的方法。 在各类评价活动中， 学生都应是积极的参与者和合作者。 评价应是教学 活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。 (二 )注重形成性评价对学生发展的作用 (1-9ELA4.2.2) 形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。 形成性评价的任务是对学生日常学习过 程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、 态度、 策略等方面的发展做出评价。 其目 的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心， 培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。 为了使评价有机地融入教学过程， 应建立开放、 宽松的评价氛围， 以测试和非测试的方式以 及个人与小组结合的方式进行评价， 鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价， 实现评价 主体的多元化。 形成性评价的形式可有多种， 如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档 案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。 形成性评价可采用描述性评价、 等级评