《登高》教案新部编本.pdf

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《登高》教案 一、导入 我们在鉴赏诗歌时，可以从多个角度切入：如诗歌的意象、运用 的技巧、创作的背景、 诗人的风格、诗歌的体裁以及全篇的诗眼等等。 我们常说文有文眼， 词有词眼，诗有诗眼。在我们学过的散文 《荷 塘月色》中，大家觉得整个文章的文眼是哪一句？（文眼即是开头一 句“这几天心里颇不宁静” ，因为整篇文章写的是作者的内心在淡淡 的喜悦与淡淡的哀愁之间的摇摆，体现的恰恰是作者内心的不宁静， 那么这篇文章就是围绕着“这几天心里颇不宁静”来展开的，因此此 句为全文的文眼） ； 在白居易词 《忆江南》中，这首小令的词眼是什么呢？ （词中“日 出江花红胜火，春来江水绿如蓝”凸显出的是江南的风景之好。而作 者在词的结尾反问一句“能不忆江南？”也正是缘于“江南之好” ， 因此词的主体部分就是围绕“江南好”展开的，所以这首词的词眼即 是“江南好”一句，或者就是一个“好”字。 ） 我们了解了什么是“文眼”什么是“词眼” ，那么什么是“诗眼” 呢？诗眼就是一首诗或某联、 某句中最能体现作者思想观点、 情感态 度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的 词语 。下面我们来看几个简单的例子： 李白的《夜宿山寺》诗眼为“高”字， “危楼高百尺”的“百尺” 可见楼之高， “手可摘星辰”更是夸张地说楼高得挨着天了， “不敢高 声语，恐惊天上人”从登楼人的反应来写，登楼人害怕自己大声说话 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 吵到天上的人， 更是说楼高到能与天上的人比邻而居了 ；张继的 《枫 桥夜泊》最能体现作者情感态度的是哪个字？诗眼为“愁”字；柳宗 元的《江雪》诗眼为“孤”或“独”字。 二、鉴赏 1、请同学们浏览 《登高》，思考：你觉得本诗的诗眼是哪两个字？ 为什么是这两个字？ 答：悲秋。 “悲”是全诗的思想情感； “秋”是本诗描画的对象。 （“艰难”不能概括全篇， 未包括一、 二联；“苦恨”不论是指 “艰难” 还是指“繁霜鬓”，都不能概括全篇； “潦倒”要么就国运而言，要么 就自身而言，都无法把第一联的内容带进去。 ） 2 、请问： 1 这里的“秋”到底应该怎么理解？作者写到了什么 ○ 之“秋”？ 2 作者为什么会“悲”？ ○ 答：这里的“秋”有三层含义，既有自然的季节之秋，又有人到 暮年的人生之秋，又有国运衰落的国家之秋。 3、作者笔下的“季节之秋” 、“人生之秋”、“国家之秋”分别具