《盐类的水解》第一课时课例研究报告.pdfVIP

《盐类的水解》第一课时课例研究报告 姓名：骆嘉业 工作单位：韶关市仁化中学 《盐类的水解》第一课时课例研究报告 课题选择和分析 : 选择此课题主要是盐类的水解是这次 2010-2011 学年度广东省优质课比赛 的参赛课题， 本人作为参赛选手以这个课题参加比赛。 此课题在全组的老师帮助 下，同时加上本节课进行录像多次， 对此课题有较深的认识， 故以此课题作为课 例研究的对象。 教材分析 ： 盐类的水解属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理知识之一，也 是深入认识和理解化学反应特点的知识。 同时本节内容又是在社会生产、 生活和 科学研究中有广泛应用的知识， 是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知 识，与我们每个人息息相关。 本节教材涉及的知识面较宽、综合性较强，是前面已学过的离子反应、 电 解质的电离、 水的电离平衡和水的离子积以及平衡移动原理等知识的综合应用， 因此，本节的教学与前面的教学有密切的联系， 学生对前面所学知识的理解程度 将直接影响本节的学习。 本节教材具有很强的理论意义和实际意义， 在教学中起 着承前启后的作用，是理论教学中的重点和难点。 本节教材包括三个部分： 第一部分是找规律， 从学生比较熟悉的盐类物质入手， 引导学生通过实验并 运用归纳法分析盐类的组成与盐溶液酸碱性的对应关系。 第二部分是查原因。 以水的电离平衡为基础， 分析盐类电离出的阴、 阳离子 + - 与水电离出的 H 和 OH 结合成弱酸或弱碱的趋势， 明确不同盐溶液呈现不同酸碱 性的原因，同时深化对过去所学“离子反应发生的条件”的认识。 由于盐类发生水解， 使得我们的研究对象成为多个平衡共存的体系， 它们相 + 互依存，相互制约，有时还相互促进。但是，由于溶液的酸碱性取决于 c(H )和 - c(OH) 的相对大小，因此水的电离平衡就必然地成为分析问题的关键。这也正好 为培养学生辨证思维能力提供良好素材。 第三部分是谈应用。通过介绍盐类水解的应用， 让学生感知盐类水解在社会、 生活和生产的应用， 并利用盐类水解的知识去解决日常生活中出现的问题， 培养 学生学以致用的能力，同时让学生感受到盐类的水解的奥妙。 三维目标： 知识与技能 1． 理解盐类水解的实质，能解释强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解。 2． 能应用盐类水解规律判断盐溶液酸碱性。 过程与方法 1． 通过探究实验，提高动手操作能力。 2． 通过讨论交流，逐渐形成分析、归纳推理的逻辑思维能力。 情感、态度与价值观 1． 通过实验数据的处理，养成实事求是、尊重事实的科学态度。 2． 在建立新概念的过程中，树立辨证统一分析问题的思维模式。 教学重点： 盐类的水解的实质和规律 教学难点： 盐类的水解的实质 教学方法： 实验探究、启发讨论和归纳比较教学法 教学媒介： 1、多媒体教学设备 2、仪器：试管、试管架、玻璃棒 3、试 剂和用品： pH 试纸、 NaCl溶液、 Na CO 溶液、 NaHCO 溶液、 NH Cl 溶液、 2 3 3 4 溶液、 CH