18.《陋室铭》春柳杯赛课教案.docxVIP

18. 陋室铭刘禹锡 教学目标 知识与能力： 1、读懂课文，理解文言大意，深入了解文章内容。 2、了解“铭”的特点，托物言志的特点，类比的作用，了解“兴”的特点。 3、了解作者与常德的关系，培养走近名人、热爱家乡的思想感情。 4、分析作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀，发表自己的感悟。 过程与方法： 1、合作学习，疏通文意。 3、探究讨论，拓展延伸，联系生活，发表意见。 情感、态度、价值观： 了解作者，学习并树立正确的人生态度。 教学重点 1、加强朗读，在诵读课文的过程中正音、释词，理解全文内容。 2、学习本文托物言志的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现 作者的人生志趣的。 教学难点 学习本文托物言志的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作 者的人生志趣的。 教学时数： 1 课时 教学步骤： （课前播放视频：刘禹锡与常德。 ） 一、导入 1、请学生简介作者 刘禹锡（ 772 年— 842年），字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有 “诗豪”之称。刘禹锡贞元九年（ 793 年），进士及第，初在淮南节度使杜佑幕 府中任记室，为杜佑所器重，后从杜佑入朝，为监察御史。后历任朗州司马、 连州刺史、夔州刺史、和州刺史、主客郎中、礼部郎中、苏州刺史等职。 刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳” ，与韦应物、白居易合 称“三杰”，并与白居易合称“刘白” ，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌 衣巷》等名篇。 齐读刘禹锡的 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 和《秋词》，体会“诗豪”之“豪” 气。 2 、出示学习目标。（多媒体显示 3 、简介“铭”： 铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字， 后来成为一种文 体。（后来还有座右铭等）这种文体一般都是用韵的。 （速读课文，看这篇课文 押的是哪个韵并找出所有的韵脚。） 韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭 韵母：ing 常见的铭有：座右铭、墓志铭。 4、写作背景：韩愈说：…文章合为时而作，歌诗合为事而作。…这篇文章也 不例外，请一同学介绍背景。 作者在什么样情况写下这篇文章呢？ 其实这篇名文却是被“气”出来的。当时他参加王叔文的整治革新运动， 反对宦官势力。失败后，他被贬到安徽和州县做了一名小小的通判。和州县令 见刘禹锡是被贬下来的官员，就故意刁难。让他在城南面江而居，刘禹锡没有 怨言，便写一幅对联贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。” 知县知道后很生气，又把刘禹锡从城南门迁到城北门，由原来的三间减少 到一间半。刘禹锡仍不计较，又在门上即兴写了两句话： “垂柳青青江水边，人 在历阳心在京。” 知县见刘禹锡仍然悠闲自乐，满不在乎，再次把他调到县城中的一间房子中。 面对这位势利的县令，刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》。并请人刻在石头上，立 在门前，以此明志。 （可见，此文并非作者自命清高、孤芳自赏，而是愤世嫉 俗之作。） 二、 初读课文。 1、 教师配乐朗读【师播放音乐两段：一曲欢快的音乐；一曲高山流水（感觉高 雅）。学生选择音乐风格。】 2、 洪亮、正确、流利地朗读课文。注意字音、节奏、韵律美（押韵、骈句）等。 （齐读一遍） 三、 译读课文： 形式：我来扮演小老师，开展小组抢答赛（小助理计分） 1、 注意活用、特殊句式（课件） 2、 强调重点词语的意思 译文：山不在于高，有了仙人（山）就出名了。水不在于深，有了龙（水） 就有了灵气。这是简陋的屋子，只是我（陋室主人）品德高尚（屋子就感觉不 到简陋了）。苔痕长到台阶上，台阶颜色碧绿；草色青葱映入门帘，帘内满眼青 翠。（到这里）谈笑往来的都是学识渊博的大学者，没有知识浅薄的人。可以弹 奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身 体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说： “有什么简陋的 呢？” 三、再读课文。在理解课文意思的基础上读课文 1、要求：注意节奏、语调与感情，读出韵味。 2、 自己在书上画出朗读停顿（多媒体展示），先小声自读，再请同学朗读。 3、 注意句式特点（整齐、上口，骈句，结构相似，字数相同。对偶） 4、 找出韵脚。（多媒体展示） 5、 四、品读课文 1、 齐读课文，说说对“陋室”总的印象。（陋室不陋） 2、 陋室为何不陋？用文中的话回答。（斯是陋室，惟吾德馨。） 3、 最关键的是哪两个字？（德馨） 4、 小小辩论赛： 当一回刘禹锡：同学们，刘禹锡在陋室里调素琴时，那个知县老儿不请自来 了，于是就有了一番针锋相对的对话： 知县：你这房子也太“陋” 了吧？ 刘禹锡：哪有哪有，有什么简陋呢？ 让我们就当一次刘禹锡，跟那个知县老儿辩论一番。 （全班分为正反两方，小组讨论合作，在课文中找依据，然后举手辩论，助手 计分） 正方：刘禹锡团队（观点：不陋） 反方