《紫藤萝瀑布》教学设计_说课稿.pdfVIP

《紫藤萝瀑布》教学设计 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。 教学设计以计 划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策， 以解决怎样教的问题。 下面是由橙子为大家带来的关于 《紫藤萝瀑布》 教学设计，希望能够帮到您 ! 《紫藤萝瀑布》教学设计 一、教学目标 ( 一) 知识教学点 1. 学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法。 2. 掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 ( 二) 能力训练点 1. 培养学生遣词造句的能力。 2. 加强学生对事物观察欣赏的能力。 ( 三 ) 德育训练点 通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。 ( 四) 美育渗透点 领悟自然界生命的生生不息的精神美， 以及人类战胜困难的意志 美。 二、学法引导 通过朗读，感悟生命的顽强和美好，借助挂图或实物照片，加深 1 / 7 文章来源网络整理，仅供参考学习 理解、加强感悟，学生可联系自己的感性经验加深理解。 三、重点·难点·疑点及解决办法 1. 对景物描写的分析是本文的重点。 2. 本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。 3. 解决方法以教师讲解为主、学生讨论为辅。 四、课时安排 1 课时 五、教具学具准备 1. 紫藤萝花的挂图或照片 ; 2. 投影片①生字词 ; ②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义思考 的一段话 ; ③随堂练习。 六、师生互动活动设计 由教师提出问题，学生进行讨论。 七、教学步骤 ( 一) 导入新课 同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去 细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情 下，都会产生不同的情感。 《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身 患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对 着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢 ?下面就让我们一起进入 作者的文中去领略一下。 2 / 7 文章来源网络整理，仅供参考学习 ( 二) 纠正读音 齐读课文，注意读准下列加粗字的音。 迸 溅 (b èngji àn)伶 仃 (l íng dīng) 盘 虬 卧 龙 (qi ú)仙 露 琼 浆 (qi óng) 酒酿 (ni àng) ( 三 ) 分析第一段 看第 1 自然段，思考独句成段的作用是什么 ? 分析讨论后归纳： “我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所 动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。 那么他为何而沉思，又被什么所吸引了 ?这里的独句成段，既是作者 内心的反应，又为全文理了悬念伏笔。 ( 四) 学习第二段 齐读第 2 自然段，然后思考： 本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝 的?其特点是什么 ? 本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。 其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极” ; 也有细 写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”在语言 上，本段使用了比喻和拟人， 尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡 的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了 紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。 ( 五) 学习第三至七段 齐读第