《再别康桥》教案新部编本(附板书).pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 课题： 再别康桥 主备人 ：梁晓红 审核人 ：周春雷 一、教学重点 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情 二、教学难点 从“三美”入手，赏析《再别康桥》 三、教学过程 ： 【预习检查：】 1． 说说你所了解的徐志摩 2． 指名 3-4 名学生朗诵该诗，要求力求读出诗味。 【目标展示】 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情 【新知研习】 一、导语： “轻轻的我走了， 正如我轻轻的来。 ”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯 的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的 诗人志摩到底是怎样的一个人呢 ?这节课让我们和志摩一起 《再别康桥》 ，走进诗人追求爱、 自由和美的诗意的内心—— 二、自读感知整体把握 1．朗读全诗，抽查学生，教师正音。 荡漾 青荇 揉碎 斑斓 漫溯 笙箫 2．播放朗读带，指导朗读。注意诗歌的节奏即饱含的深情。 3．学生朗读。读准字音、节奏，交流诵读感受。 感情变化：依恋—欢欣—陶醉—执著—激动—沉默—平静 （注重培养学生的阅读情感体验能力） 4 ．徐志摩： (1896-1931) 现代诗人。浙江海宁人 , 笔名云中鹤 , 南胡 , 诗哲 , 中学与郁达夫同 班。 1923 成立新月社 , 他是主要成员。 5．康桥： 1921 年，徐志摩来这里研究文学，他称这是他一生中最幸福的时光。 1922 年徐志摩回国前 夕，写下了长诗 《康桥再会吧》 ，在诗中称康桥为 “我难得的知己” “永为我精神依恋之乡” 。 “康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中。 1928 年，徐志摩重访英伦，故地重游，物是人 非，千般感触涌上心头。因此便有了著名的抒情诗《再别康桥》。 三、合作交流 解读探究 1. 这首诗的感情基调是怎样的 ?诗中借助了哪些意象来营造这种氛围 ? 2．这些意象抒发诗人怎样的情感，创造了怎样的意境 ? 3．第一诗节表达了作者何种情怀 ?为何选择云彩这个物象 ?为何又要轻轻的 ? 4 ．即将告别母校这个理想的摇篮，此时的康桥在诗人的眼中一切都是美妙无比的，离人眼 中的康桥是怎样的，作者又有什么样的感受 ? 5．诗人为什么“不能放歌” ?为什么连夏虫也沉默？ 6．第七节又表达了诗人的何种情感？ 四 、艺术技巧鉴赏。 下面我们分别从诗歌的形式、语言、意象三方面来赏析诗歌。 1．形式方面 主要指诗歌的建筑美，是句子的匀称和句式的整齐。《再别康桥》共七节， 四行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐 划一，给人以美感。首尾回环呼应，结构严谨，给人以整体之美。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan ( 解说：在诗歌的形式美赏析方面，结合徐志摩崇尚闻一多的“音乐美，绘画美，建筑美” 的诗学主张，所以作这三方面的点拨。