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[指南]春望 教案 春望 【教学目标】 1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。 2(学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。 3(通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。 4(通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。 【教学重点 】 1(了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2(把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 3(掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。 【教学难点】 1(透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 2(把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 3(掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。 【课时安排】,课时 【相关资料】 春望赏析 唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。 诗的前四句写都城败象，饱含感叹;后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 “国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见:国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“?山河在?，明无余物矣;?草木深?，明无人矣。”(《温公续诗话》)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料;“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说:“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。”《唐音癸签》卷九 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。 诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共 鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。 设计方案一 【教学过程】 一 导入 二 作者和写作背景介绍 另外简单介绍律诗和绝句的区别，使学生加深对诗歌体裁的认识。 三 范读 让学生在听朗读感受诗文的同时解决一些字词的读音问题。 四 字词正音 抵(dǐ) 搔(sāo)浑(hún) 簪(zān) 胜(shēng) 五 朗读课文 让学生在朗读同时感受诗歌声韵美。 六 重点字词 国:国都 破:沦陷 城:长安城 感时:感伤时局 恨:遗憾、不满意 烽火:古时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。 抵:相当于。 浑:简直。 胜:能承受。 簪:用来绾住头发的一种针形首饰。 七 感知课文内容 让学生说说对全诗内容的理解(小组讨论) 教师在过程中加以引导，并说说自己的意见。 八 问题设置 课文题目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢, 引导学生说出每联描写的事物。 答案:国破、城春、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。(借景抒情，借物抒情) 九 理解课文内容 带领学生理解课文内容。(教师说为主，在说的同时引导学生更深入理解诗文内容和感情) 十 朗读课文 在理解诗文内容的基础上再次朗读课文，使学生更好地领会全诗 感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。 十一 名句赏析 (一) 引导学生找出本诗中的名句