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口语社交：风趣的动物 口语社交：风趣的动物 PAGE / NUMPAGES 口语社交：风趣的动物 人教 2011 课标版（部编）小学语文二年级上册第一单元 口语社交 风趣的动物 兴庆区第四小学 鲁学敏 口语社交 风趣的动物 教课目的： 1、 提升收集、办理信息的能力，加强认识动物风趣的特色。 2、 指引学生吐字清楚，勇敢沟通、有不理解的地方，要有礼貌地 发问、增补，提升口语表达能力。 教课要点： 1、 提升收集、办理信息的能力，加强认识动物风趣的特色。 2、指引学生吐字清楚，勇敢沟通、有不理解的地方，要有礼貌地提 问、增补，提升口语表达能力。 教课难点： 经过适合的指引， 让学生在社交过程中巧用比喻句、 叹息句以及 含有关系词语的句子，提升学生口语表达能力。 教课过程： 一、 社交准备 1、 课前部署学生收集动物的有关资料（图片、视频等） 。 2、 有关的动物头饰。 3、 将学生区分若干小组。 设计企图：为学生的社交做准备。 二、 导入 1、师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗？ 我这里有一个谜语，大家来猜一猜。 “白日草丛呆，夜晚空中游，一盏小灯笼，挂在身后面。 ” 打一动物 学生猜谜语 师：揭晓正确答案。（白板 蒙层） 2、师：像这样的谜语，你们会吗？谁来说一说。 邀请学生说一个谜语，大家一同猜。 设计企图：调换学生的讲堂参加踊跃性。 3、 师：谜语中的动物有一个共同的特色，你们知道是什么吗？ 小结：大自然界像这样风趣的的动物还有好多呢！这节课，我们就一 起聊一聊风趣的动物吧。 三、 创建情境 参加竞赛 1、 学生变为自己心中风趣的动物 师：听闻，动物们要结合举办一场嘉会，看看谁最风趣！你们想不想 参加呀？可是， 这样的身份可不可以， 一定要变为风趣的动物才可 以参赛。 我先采访一下，请问你，以为谁最风趣？（随机采访） 师：老师借来了巴拉拉的魔法棒， 快把我这些可爱的孩子们变为他们 心中以为的风趣的动物或许植物吧！变！变！变！ （学生戴头饰） 呀！这么多风趣的动物啊，快和你身旁的伙伴打个招呼吧！ 2、练习聆听 师：老师也变了，你知道我变为谁了吗？（学生摇头） 请每一组派一名代表，我将以静静话的形式告诉你！ 请每组代表将你获取的信息告诉给伙伴。 师：请问，我变为谁了？（学生齐回答） 孩子们，你们掌握了口语社交的一个重要的要求，学会了认认 真真地听！（板书） 师：我不只变为了孔雀， 我仍是本次大赛的主持人呢！ 下边，我宣告， 生物王国第一届风趣的动物竞赛，此刻开始！ 3、 简单介绍动物 师：第一，介绍一下参加本次大会的贵宾，它们是 （出示图片） （设计企图：帮助学生拓展思路，有更多的动物可供选择） 4、对社交提出要求 说名字 说风趣 师：第一，宣告一下竞赛的规则， 请选手记着，必定要说有名字、并介绍自己风趣的特色。 （板书 名字 风趣） 5、播放视频 示范 说出风趣 师：此刻，我们到达了竞赛现场，请看参赛选手大熊猫发来的一段视 频。 认仔细真地听，看看你听到了那些信息？（播放视频） 师：经过方才的视频介绍，你认识到哪些风趣的地方？ （板书：外形 食品 生活习惯） 师：方才，大熊猫把自己介绍得那么风趣，它做到了口语社交的一项 重要的要求，清清楚楚地说 ———————（板书） 师：你能像大熊猫同样，清清楚楚地将自己的风趣介绍给大家吗？ 为了降低难度，给大家一个参照句式 “大家好！我是  ，我长着  ，我最风趣的特色 是。” 6、小组合作 评比风趣的动物 师：接下来，大家能够利用手中的平板电脑赶忙去生物王国去找寻最 风趣的动物吧！ 7、小组报告 师：各小组请将你们以为最风趣的参赛选手选举出来吧！登台展现！ 经过沟通 指引学生说比喻句。 （板书 比喻句） 社交的过程中，指引学生从动物的外形、性格等方面说出风趣。同时，指引学生适合地使用叹息句来表达自己的感情，适合评论。四、 全班沟通 投票环节 师：我们出色的小组展现环节到此结束！接下来，为了大赛的公正、 公正，每一名参赛选手都能够找寻你以为最风趣的动物， 而且投 给它最可贵的一票。请注意，选手必定要在最短的时间内，将自 己的风趣介绍给伙伴，获取认同，方能获取一票。下边，投票正 式开始！（播放音乐） 随机采访 设计企图：考察学生听、说、评的知识掌握程度。 五、颁奖环节 师：好！亲爱的参赛选手们，到了我们又紧张又激感人心的时辰，经 过大赛组委会一致磋商决定，小猴子获取“最风趣的动物奖” ！ 恭贺你！本次竞赛，到此结束！ 师：孩子们，竞赛结束了，老师又拿回了魔法棒，变变变！ （学生摘 下头饰）我们又回到了现实的世界。 六、部署作业 用一段话介绍动物风趣的特色。 七：板书设计 风趣的动物 名字 样子 风趣 食品 认仔细真地听 生活习惯 清清楚楚地说 喊声 大大方方地评 故事