草坪青青(第二课时教学实录).docx

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Word文档下载后(可任意编辑) 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 草坪青青(第二课时教学实录) 设计理念: 语文版的实验教材给我们带来了新的教学理念,新的教育方法。一年级下册的课文《草坪青青》是一篇极富童趣、充满爱意的小短文。通过学习,要培养学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处的意识,激发孩子向往美好的自然环境、愿意为保护环境贡献力量的愿望。根据教材特点,从儿童实际出发,借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生置身于故事中。采用多种教学手段和方法,注重字词句的训练,以“情”为基础,以“读”的训练为主线,引导学生在朗读课文时,将自己的爱心投入整个学习中,并将这份爱延伸拓展,把学习语文与思想情感的教育有机结合。 教学要求: 1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。 2、了解课文内容,激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处、保护生命的意识。 教学过程: 师:今天老师给小朋友带来了一幅美丽的图画,想看吗?(出示挂图)请你仔细观察,按一定的顺序说说图上画了什么? 生:图上画了大树、房子、草地。 生:远处有高高的大树,漂亮的房子,近处有绿绿的草坪。 师:观察真仔细,说得太棒了。(指图)在这间房子里,住着一个小朋友叫小健,他很想和你们交朋友、做邻居,和他打个招呼(出示多媒体课件“嗨,小伙伴们,你们好!”) 生:自由打招呼 师:今天这节课我们继续学习第十课(板书课题:草坪青青)齐读课题(生齐读)小朋友,试着倒过来读读课题。 生:(面带笑容,饶有兴趣地读)青青草坪 (两次读课题加深印象,初步感知草坪的绿、草坪的美,为下面的学习、情感的熏陶奠定基础) 师:在这青青的草坪上发生了一件事,让我们一起走进课文,听老师朗读。 生:认真听范读。(师读完,学生情不自禁鼓掌) 师:你们想像老师这样读吗?(生兴致勃勃地:想!)那好,借助拼音—句句地读,注意把字音读正确,把句子读通顺。 生:自由朗读。 师:小朋友读得不错,现在我们就一起去小健家楼下的小花园玩一玩吧。(出示课件:配音朗读第一小节)来到小健家楼下的小花园,心情怎样? 生:很高兴,开心! 生:我觉得心里很舒服。 生:那儿的环境真好,我也想和小健做邻居住在那儿。 师:(因势利导)让我们用朗读表达自己的心情。 (出示句子:花园里的草坪绿绿的。)指名读,像她那样齐读这句话。 师:这儿的小草不仅绿,还散发着香味。(出示句子:青草散发着—股淡淡的清香。)一起来做个动作“闻花香”,(读词卡:淡淡的清香)有谁愿意来读这个词?指名读,齐读。这种清香是“淡淡的”时有时无,请一个小朋友读这句话,全班女同学齐读这句话。 师:(出示句子:小草密密的,像一块漂亮的大绒毯。)生活中有谁见过大绒毯,用手摸一摸感觉怎样? 生:我家里有地毯,踩在上面软绵绵的。 我家的沙发上有线织的大垫子,手摸上去舒服极了。 师:真棒!把你们的这种感觉读出来吧。同桌两个小朋友互相比赛,看谁读得好。 生:相互读。(师巡视指导) 师:从你们读书时的神态、表现,老师知道大家已经喜欢上了这块大草坪,让我们带着喜爱、高兴的心情齐读第一小节。(生齐读) 师:(过渡)吃过晚饭,小健和妈妈来到小花园散步,事情发生了——请小朋友在学习小组里练读2、3、4小节,思考并讨论:(课件出示要求)小健和妈妈喜欢草坪吗,你是从哪儿知道的? 生:小组合作学习。 师:读完了吗?请意见。 生:小健喜欢草坪,因为课文中说,他“一个跟头翻进草地”。 (同一学习小组)我想给他补充,因为小健和妈妈出来散步也许很多次,可小健一出来就躺在草地上了,说明他非常喜欢大草坪。 生:我觉得小健不喜欢草坪,如果他喜欢就不应该睡在草坪上,那样会压死小草。 师:这个小朋友说得也有道理,不能只顾自己就破坏大自不同的意见。(学生跃跃欲试) 生:其实小健很喜欢草坪,他躺在上面是因为他还小不懂事。 (同一学习小组)我想接着说,小健听了妈妈的话不是“噌”地站了起来吗?说明他喜欢大草坪。 师:(顺势理解“噌”)谁来学学这个动作?(学生不由自主地迅速从座位上站起来)对,听了妈妈的话小健一下就站了起来,他说了—句什么话? 生:读句子(出示课件:“您”) 师:这个字读什么,(生齐答)生活中什么时候用到它

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