让情感泉水在课堂上自由流淌──《生命生命》教学后感.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 让情感泉水在课堂上自由流淌──《生命生命》教学后感 尊重学生的学习需求，让学生在极具亲和力的课堂氛围中驰骋思维，大胆思考；打开学生情感的闸门，让情感的泉水在课堂自由流淌，享受快乐的语文课堂。这是我多年来孜孜不倦追求的教学境界。  今天，我要教的课文是第１９课《生命生命》。生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。对于我所教的四年级小学生来说，生命的意义好理解吗？我坐在办公室里思索着  我反复朗读课文，精心设计教案后，从容地走进了教室。在学生初读课文感知课文内容后，我又声情并茂地朗读了第二自然段──飞蛾求生，让学生分析言中之意，感情言中之理。我提了这样一个问题：从飞蛾求生这个故事你想到了什么？不一会儿，学生们高高地举起了小手：  飞蛾哭着对我说：小作家，请不要捉我，我是来和你做伴的，你愿意和我交朋友吗？  飞蛾好像在说：我喜欢在灯光下活动，我喜欢光明！  老师，真没想到小小的飞蛾求生的欲望这么强烈！   学生们的回答让我感受到他们真正走进了文本，真是既有感悟又富有童真童趣，我心中暗自高兴。于是决定马上趁热打铁，让学生自学第三自然段──砖缝中长出瓜苗，再交流自己的感受。学生们激情高涨，都在用自己喜欢的方式读书。  呜呜我的耳边传来了一种怪怪的声音。老师，龚力哭了！一向很懂事的周才煦站起来说。唉，一定又是感冒发烧了，我心想，最近由于天气变化无常，患流感的孩子较多。我走过去，摸了摸他的头，并不烫啊！我亲切地问：孩子，你怎么啦？龚力眼泪汪汪地看着我，我发现他的眼睛里充满了忧伤，我禁不住拍了拍他的肩膀：有什么不愉快的事告诉老师好吗？龚力见我这般宠他，哇地一声大哭起来：老师，由飞蛾求生我想到了妈妈，两年前一场车祸夺去了妈妈的生命！说到这里，龚力哭得像个泪人，飞蛾在被捉住时极力挣扎，而妈妈发生车祸的一瞬间连挣扎的机会都没有，妈妈妈妈死得好惨啊！  教室里顿时一片哗然，同学们都用同情的目光望着龚力，我的心里也一阵酸楚。  一向文静的女孩李晨掏出手绢，走到龚力面前，轻轻地帮他擦掉了眼泪。  别难过，妈妈在九泉之下知道你哭会不安的！话篓子戴博远站起来说。  淘气包余伟民接上话茬：妈妈已经死了，是哭不活的，车祸是人为的，伤心也没有用！  对，生命太脆弱了，我觉得我们活着的人要好好珍爱生命！智多星郭帅理直气壮地说。  外号小博士冯瑞宣站起来慢条斯理地说：生命像一朵花，需要精心地呵护，我们要珍爱自己的生命，不做危险的事！  对，过马路时要小心。  上学、放学路上走人行道较安全！  我再也不独自游泳，那样太危险了！  色素多的辣片、豌豆糖等零食也不能吃，因为它危害我们的身体健康！  爸爸、妈妈把我们从一个呱呱坠地的小婴儿抚养到这么大，也不容易啊！  同学们纷纷说出了自己的心里话，真实的情感溢于言表。龚力站起来说：谢谢大家对我的关心，我会快乐地生活，珍爱自己的生命！话音刚落，教室里响起了一阵雷鸣般的掌声。趁此机会，我对同学们善于思考的精神给予了高度赞赏。叮铃铃，一堂情感自由流淌课就这样结束了。  我惊叹，我们的孩子情感这么丰富，这么细腻！许多成年人在经受了一次次挫折后，才开始珍爱生命，而我们的孩子不用我教就懂得了珍爱生命！这怎不令人欣喜呢？正如叶圣陶先生倡导的教就是为了不教的教育思想。给孩子一片蓝天，他们会让蓝天变得繁星点点；给孩子一片草地，他们会让草地变得繁花似锦；让孩子情感的泉水在课堂上自由流淌，就一定能奏出华美的乐章！