西师版第二册《看浪花》教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 西师版第二册《看浪花》教学反思 终于匆匆地上完了本学期的最后一堂公开课。说是匆匆，确实一点不假，一天时间，除去吃饭、睡觉等常规时间，还要上网搜资料、找图片、做课件、做教具，总之，静静坐下来读课文的时间真是太少了，即使在读，也显得那么功利，完全是以一个教者的身份在读：教参里要求教什么?我可以去教什么?我应该怎么去教?脑子里全是这一类问题，真所谓是紧紧围绕着目标在做着每一件事。其实，在教师自己初次接触文本的时候，应该分别以三种身份去读文本：普通的阅读者的身份、老师的身份、学生的身份。以学生为本，站在学生的角度、蹲下身去读文本是非常有必要的，直接影响到老师如何制定教学目标，如何展开教学，如何评价学生的学习成果。学生只有在恰有所得的情况下，才能体会到学习的快乐，才会真正的学有所获。  应该说，本堂课还是比较圆满地完成了我最初的教学预想，但所谓圆满完成也未必就是一堂成功的课，由于课前思考欠到位，使个别词句的教学也欠到位。如果说课前时间比较仓促，相比较课后的时间显得比较宽裕，下面，我想把自己对整堂课中的全部环节的理解和思考进行细细的阐述。  一、 以情中引为基点，激活学生学习的兴趣。  【1. 今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿?(播放海浪声音)  2. 看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢!(出示浪花图)你能模仿这一片海浪声吗? (指名学生说)(出示：哗　 哗　 )  3、浪花是从远到近的,所以读的时候要延长些，要把这个字的音延长只要在后面加上一条短线，它有个名字叫破折号(出示：哗哗)  4、请一、二组的小朋友一起来，海浪唱起了动听的歌：哗哗  三、四两组的小朋友，海浪从远到近：哗哗  全班小朋友一起来，海浪唱着欢乐的歌，从远到近：哗哗  好像真的来到了大海边，真美!  5、那么这个又是谁的歌声呢?(出示哗哗哗，哗哗哗)  a、齐读  b、你来说(下大雨)  6、这又是在做什么事呢?(出示哗啦哗啦)  a、齐读  b、你来说(泼水、浇水)  7、咱们来做个小游戏：老师说一件事，你们来说相应的声音好吗?  (下大雨了哗哗哗，哗哗哗;泼水啰哗啦哗啦;海浪来了哗哗)  8、可真有趣!小朋友们以后写日记时也可以用上像这样有趣的象声词!  哗哗的海浪声吸引了三个孩子(出示)，它们一起相约来看浪花。(出示课题)】  生活是教学的源泉，兴趣是最好的老师。没有兴趣，课堂便是一潭死水，平静死寂，风过无痕，雨过无声。因此，激活学生学习的兴趣便是打开学生学习兴趣的金钥匙，而创设一定的情境是激活的最佳方式之一，根据课前的调查，学生对大海、海浪并不陌生，因此，听音猜一猜这一环节难度较低，但却能很好的引起学生原有的经验，正所谓一石激起千层浪，使学生产生共鸣。  二、以学中用为框架，培养学生创新的精神。  【1、这一束束浪花还像什么呢?请小朋友们自由地读读2-5小节，找一找这样的比喻句，并且用横线划下来。  2、交流。根据学生回答出示：  一束束浪花像问号，在问孩子想什么?  一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。  一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。  一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。  3、请大家认真读读这几句话，要求：边读边在脑海中想象这一束束不同的浪花  4、创设情境:小朋友们，一束束浪花遇到了麻烦，它们找不到自己的家了，你们能帮帮它们吗?  5、出示一幅图，你想把哪束浪花送给它?(出示卡片，指导朗读。)  6、多有趣的浪花呀，老师也想读一读它们。这样吧，咱们合作，我来读前面的，你们读后面的，好吗?(合作读)  7、老师很想知道在咱们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢?  (出示图片及：一束束浪花像　　　　　　 。)】  本教学板块，我注重以学生发展为本，从学生已有的生活经验和知识经验出发，设计教学、展现教学。在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展空间。  新课程标准强调，课程教学要有开发性。我认为：首先，教师要有开放的理念，开拓性的思维，具有开放的意识，在预案设计时要有充分的考虑，给学生留有一定的空间。其次，教师要设计开放情景，激发学生从新的视角去审视司空见惯的问题，激发学生敢想敢说。  虽然海浪对学生来说不是太陌生，但要具体地说出一束束浪花像什么那就有一定的难度。但是，当我把这块教