蔡勉旃坚还亡友财.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 蔡勉旃坚还亡友财 原文  蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：嘻！无此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语我也。蔡笑曰：券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。卒辇而致之。  翻译  吴县有一个叫蔡璘，字勉旃的人。他重视诺言和责任，重视朋友之间的情谊。有一个朋友寄放了千两白银在他那，没有立下任何字据。过了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友的儿子叫来，要把千两白银还给他。他朋友的儿子很吃惊的样子，不肯接受，说道：哎呀！没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的人？而且我的父亲从来没有告诉过我呀。  蔡勉旃笑着说：字据是在心里，不是在纸上。你的父亲把我当知己，所以不告诉你。最终蔡勉旃用车子把千两白银运着送还给他。  一、教学设想  《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。  因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，更重要的在于学生们在人生价值观的正确态度方面的培养。这篇课文所具备的深刻的社会现实意义，正是我应新课标改革选取这篇课文的原因。  教学目标：  1．学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。  2．学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。  二、教法设计  设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。  三、教学步骤  （一）导入课文  设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。  师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条，以防不测。进而在学习文章时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到诚信为做人之本。  （二）感知课文  1.提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。  本课生字较少，学生可在课堂内消化。  稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。  2.提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下解释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。  本文内容简单，且课后解释较为详细，学生自己处理可提高其自学与互助合作的能力。  稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。  3，提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？  在理解字词的基础上，复述课文内容。经常给学生提供这样的机会，可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。  （三）解析课文  1．提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？  （明确：重诺责，敦风义)  2．提问学生：本文是如何体现蔡勉旃重诺责，敦风义的呢？  （明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。)  友人寄千金，不立券  重诺责  （侧面烘托）  敦风义  言：券在心、不在纸  行：  召其子至，归之  卒辇而致之  （正面描写）  记人的作文是初中阶段的重点，而这篇课文虽短，却是一篇思路清晰、写作手法多样的写人文章，值得一提。  （三）探究主题  1．  通过这个故事，你懂得了什么样的道理？  明确本文主题：诚信为做人之根本。  2．  师：生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。  借助幽默搞笑却意蕴深刻的flash，在活跃课堂气氛的同时，引起学生们的深思：痛诉不诚信的行为，提倡诚信。  3.在现实社会，不立券的做法值不值得提倡？  借助《今日说法》的实例，就有关金钱和诚信的话题展开讨论。