二年级下册《羿射九日》教学设计.pdfVIP

二年级下册《羿射九日》教学设计 教材分析： 这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流 值日，一起跑出来，炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离 苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了 勃勃生机。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自 然的愿望。 教学目标： 【知识与技能】 1、会认12个生字，会写9个生字。 2、默读课文，做到不指读。 3、根据提示，讲讲这个故事。 【过程与方法】 分组讨论，学生自主感悟。 【情感、态度与价值观】 体会上古时代人类征服自然的愿望。 教学重点： 1、会认12个生字，会写9个生字。 2、默读课文，做到不指读。 3、能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。 教学难点：体会上古时代人类征服自然的愿望。 教学准备： 1 教师：多媒体课件，生字卡。 学生：搜集关于羿的资料。 课时安排：2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认12个生字，会写9个生字。 2、默读课文，了解课文的主要内容。 二、揭示课题 1、师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事) 2、师：今天咱们再来读一个神话故事。 (板书课题，齐读课题) 三、初读课文，扫清字词障碍 1、学生默读课文，圈出生字新词。 2、学习生字。 出示生字：射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋 腾 (1)指名读。 (2)同桌互读。 (3)“开火车”读。 (4)全班齐读。 3、学习新词。 2 出示词语：东边 光明 觉得 值日 火球 沙石 人类 艰难 决心 苦海 炎热 害怕 从此 东 方 西方 花草树木 重新 生机 (全班齐读，老师相机指导。) 4、引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。 四、默读课文 1、自己默读课文，注意不出声、不指读。边读边标出自然 段序号。 2、你知道课文主要讲了什么事吗？ (天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一个为人 类造福。) 五、指导写字 1、课件出示要求会写的生字。 2、运用课件形象地指导书写。 (1)写正确。 值：人(亻)站得直，“直”别少写一横。 (2)写美观。 “类”上小下大，“大”要托住“米”。 3、师范写，学生书空。 4、学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将 写得正确美观的字在全班展示。 六、板书设计 3 羿射九日 觉值类艰 弓 炎害此新 第二课时 一、课时目标 1、根据提示讲讲这个故事。 2、理解课文内容，体会上古时代人类征服自然的愿望。 二、复习导入 1、课件出示生字新词，指名认读。 2、游戏识字，同桌书空，互猜生字。 三、精读课文，理解感悟 (一)学习第1～3 自然段。 1、指名读第1～3 自然段。 2、你能用自己的话说说这3个自然段分别写了什么内容吗？ 3、读完这3个自然段后，你知道羿要射日的原因了吗？ (教师相机板书)起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很 艰难。 4、请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。 (禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连 地上的沙石好像都要被熔化了。) 这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个“被” 4 字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法 生存下去的原因。 (二)学习第4～6 自然段。 1、默读第4～6 自然段，思考：羿是怎样射下太阳的？ 2、从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。 这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指，强调了 羿为射太阳走了很远的路。 3、看图说一说羿是怎样射日的。 4、从羿射日的动作中你又领悟到了什么？ (羿射日的动作：登上、搭上、拉开、对准；从这些词语中 可以领悟到羿射箭本领高超，不愧为神箭手。) 5、为什么羿没有射下所有的太阳？ (因为天上没有了太阳，整个世界将