西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教学设计 教学目标  1抓住课文中的重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。  2教育学生热爱动物，珍爱生命。  3有感情地朗读课文。  教学重、难点  1通过朗读，并联系上下文理解重点词句。  2理解课文内容，体会小男孩的爱心。  教学准备  教师：多媒体课件、画（大海、沙滩做背景）。  学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。  教学时间  2课时。  教学过程（第2课时）  一、情境导入  1同学们，我们今天继续学习《这条小鱼在乎》，请大家齐读课题。  2创设情境：通过上节课的学习，我们知道了，在暴风雨后的一个清晨，一位先生迎着海风独自漫步在海边，欣赏着大海美景的时候，他看到了无数被困的小鱼在海滩上的浅水洼里挣扎，虽然大海近在咫尺，却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼儿们是多么无助啊！假如你们就是沙滩上那些小鱼儿，此时此刻，你们的心里会想什么，会说什么？  3学生汇报。  二、精读课文，抓住重点词句，理解课文内容  1是啊，鱼儿们被困住了（板书：鱼儿被困），从你们的回答中，老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着，好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊，在它们的心里，多么希望能得到别人的帮助呀！小鱼儿的这些心里话，被一个小男孩读懂了，请同学们读课文第2~6段，在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句子，划一划，读一读。  2学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。  3小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。  4集体交流。  从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读？  重点理解两段话。  （1）他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（出示课件）  读了这句话，你知道了什么？（板书：小男孩救鱼）  再自由读这句话，说一说你感受最深的词语。  走得很慢不漏掉一个水洼，不漏掉一条小鱼说明男孩很细心，不停地说明鱼很多，如果慢了，鱼儿会干死，用力地才能把鱼儿救回大海，否则又会被海水冲上岸来，同时也说明他救鱼时的急切心理，根据学生谈的感受，相机指导学生个性化朗读。  老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过：他走得很慢，来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海；他又来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海同样的动作，他要重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想象一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难？（腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗）太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，但他还在不停地扔，看到这一幅感人的画面，此时，你想说什么？（指名说）理解小男孩的善良，有爱心，关爱生命，热爱生命（板书：热爱动物，珍爱生命）。现在你们一定被小男孩的爱心所感动，让我们也加入这一行动，用心地读这个句子吧！指名读，齐读。  （2）（出示课件）这条小鱼在乎！小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条从小男孩的话中，你知道了什么？（所有小鱼都在乎自己的生命，希望自己能活下去）如果你是小鱼，此时你还在乎什么？带着小鱼的感受，我们来读小男孩的话。读到这里，仅仅是小鱼在乎吗？还有谁在乎？（小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼）现在我们就站在小男孩的角度，带着小男孩的感受，再读他说的话。你们再想想，此时，还有谁在乎？（小鱼的爸爸、妈妈、大海所有有爱心的、珍爱生命的人都在乎小鱼）让我们带着这份爱心再读这段话。  （3）分角色朗读，小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里，让我们再来分角色读一下（出示对话）。师生合作朗读，男女生合作朗读。  5读到这儿，你们能提出什么问题吗？学生提出问题，由其他学生帮助回答。如果学生提到为什么那位先生不捡鱼，他是不是不珍爱生命，老师可以组织学生讨论，进行辩论，引导学生朗读先生说的话，再来理解。老师相机提出问题：如果你是被救的小鱼，此时你会说什么？  三、总结  是呀，在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！  四、拓展  此时，