西师版第三册《早发白帝城》教学设计之一.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 西师版第三册《早发白帝城》教学设计之一 设计理念  本教案体现了师生、生生之间的交流，体现了自主、合作、探究的学习方式。  1课前课后让学生搜集资料，学习探究的方式，学会自己查阅，扩大学生的视野，感受自我学习的乐趣，从小知道学习是多方面的，不仅仅限于课本知识，只要自己肯学，肯钻研，从课内到课外都能学到有用的知识。  2学生之间的交流是多方面的。如课前的资料交流，课中查字典理解的交流，学习生字方法的交流等，学生在互动之中学会合作，学会资源共享，学会互相欣赏，从而提高自己的能力。  3注重学生的自主学习培养。如观察图画，观察田字格里的字，想象诗中的情景并画下来等，让学生学会用自己的眼睛看事物，看世界。  4  注重培养学生的欣赏能力，让学生从诗中体会中华民族的语言文字的精美，欣赏诗仙李白大胆豪放的想象力。  教学目标  1认识5个生字，会写4个生字。  2想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。  3有感情地朗读古诗，背诵古诗。  教学重点  认识7个生字，会写4个生字；有感情地朗读、背诵古诗。  教学准备  学生：搜集李白其人其诗的相关资料。  教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。  教学时间  1~2课时。  教学过程  一、交流资料、谈话、看图引入、释题  1孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。）  2你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗。  3出示挂图。提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？  （层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船）  对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。  4想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？  5你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？（配乐朗诵）  6出示课题，释题。  从课题中，你知道些什么？还想知道什么？  （题目的意思是：早上从白帝城出发。）  二、自读自悟，初知大意  1孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读准，把古诗读通。  要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意城、舟是翘舌音，辞是平舌音，城是后鼻韵。  2同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。  （整体读、抽生读、开火车读。）  3刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。来，试试吧。  （抽读诗歌、评价、正音。）  4同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点：  （1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句说什么。  （2）试着用自己的话讲讲全诗大意。  （3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？  5下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题。（老师引导学生筛选问题。容易理解的，学生相互解决；难理解的留到探究诗文时解决。）  三、了解诗意，感情朗读  1刚才，同学们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习。读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢？想到了什么？哪些词你认为不好理解？  2根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗？（边想象边读课文）  （全诗大意：早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以达到。在沿江两岸猿猴不停的叫声中，轻快的小船已穿过重重高山。）  孩子们说得真不错，你能不能根据诗的意思想象一下，你能想到些什么呢？  （让学生说说想到些什么，再进行整理。）  3你最喜欢哪一句或哪些词？你觉得哪些词用得好？为什么？读到那一句使你想到什么？  （让学生充分品味诗文的美。）  现在，你能根据你的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗？  （学生画画，老