《翠鸟》教学反思实用.pdfVIP

《翠鸟》教学反思 北贾璧中心小学 xxx 《翠鸟》第二课时，重点是《翠鸟》的第一自然段，让学生举一反三。抓住重点词语 品味语言， 体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，然后再把体会到的通过有感 情的朗读表现出来。 最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。教后我作如下几点 反思： 一、其实学生完全可以按照自己喜欢的方式去学习。他们可以采用“书读百遍，其 义自见”，可以采用画图来理解课文，可以小组讨论各抒己见，各显神通 ,, 又何必让 学生按照老师的方法“一二一，齐步走”呢？ 二、通过这次讲课，我明白了，品味语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为 理解文本服务的。理解到位了，才能读出感情，才能更深层次地理解课文内容。 三、课的设计太求全求完整，这一节课，既读又写，时间上显得紧一些，所以读的 不充分，读的不到位。读写结合在时间的划分上是不定的，不一定一说读写结合，当堂 就得写，但是阅读一定是为写服务的。在这一课学完之后，也可以是抛砖引玉拿出另一 篇文章放给学生， 这一篇文章可能是与刚才学的文章是表达相似的，也可能是选材相似 的，也可能理解的方法是相同的 ,, 让学生把学到的运用于另一篇文章的理解。 【2】第六册 5 课《翠鸟》一文，备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形 的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必须完成的教学目标，决定采用网上下载的课件， 结合挂图和若干鸟类头饰，并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。 课堂中， 感到引导学生独立阅读思考，然后分组交流的完成为学生主动自主探究合 作学习提供了适宜的空间， 汇报交流中指导学生注意语言准确与生动， 培养了想象力与 表达力，如出示两组句子，每句较之前一句都多一个“形容词”，这样写的作用让学生 观察，读中比较体会，进行语言文字训练。 学生感受、体验作者抓翠鸟外形美、捉鱼本领高这两部分时，我适时播放了色彩艳 丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子→头部→背部→腹部，颜色不断叠加，呈现了 五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟清脆的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影， 鱼儿机灵吐水泡的声音，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受 到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的喜爱 之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的一句： “你们喜欢翠鸟吗？原意背下来翠 鸟的美丽和它捉鱼本领高的描写吗？”学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来，全 然没有了畏难情绪和被动状态， 而此时我依然用课件演示外形分环节画面， 帮助那些有 困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。 教学中， 尤其是讲读课文中， 我认为课件适时地引入， 对于培养学生阅读理解能力， 养成读书时的情感投入，确实起到了上述作用。