词语积累与词语解释教学活动设计-高中语文新教材必修 单元备课+群文阅读 课件.pptx

万丈高楼平地起;（一）新课程标准（学习任务群4 语言积累、梳理与探究） 本任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。本任务群的学习贯串必修、选择性必修两个阶段。 1.学习目标与内容 （2）通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。 2.教学提示 （1）积累、梳理要有系统、有计划，要有步骤地、持续地进行。积累既是丰富学生词汇、表达方式等的需要，也是为以后的梳理所做的准备。要有布置，有鼓励和督促，持之以恒。 ;;（二）单元学习目标;（三）学情分析;二、设计说明;三、单元学习方法;四、学习情景任务;五、单元学习思维框架;;激趣导入：小学生作文《我的家》 我的家有爸爸妈妈和我三个人，每天早上一出门，我们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归，爸爸是建筑师，每天在工地上指手划脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。我的家三个成员臭气相投,家中一团和气。但我成绩不好的时候,爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，从来不曾见义勇为。老师后来问小学生；你考试成绩不好的话，父母怎么惩罚你？ 小学生回答: 80分以下女子单打，70分以下男子单打，60分以下男女混合双打。 这就是我快乐的家。;学习活动： 一、丰富熟语积累，让语言多姿多彩 环节一：汉字听写大会;一、丰富熟语积累，让语言多姿多彩;Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. ;环节一：积累词语常识，奠定学习基础 1.语素 (1)定义:最小的语音、语义结体,是最小的有意义的语言单位。 (2)构词方式;2.熟语 (1)定义:是用词固定、语义结合紧密、语音和谐,能独立运用的词汇单位。 (2)分类;3.成语 (1)来源:;3.成语 (2)特征:;4.新词语;环节二：姓名里面见乾坤;环节二：姓名里面见乾坤;环节二：姓名里面见乾坤;环节二：姓名里面见乾坤;环节二：姓名里面见乾坤;【学习资源】;;【激趣导入】;一、积累词语方法交流。 活动指导 1.备好专用的词语本子,分类摘录词语。 2.将自己搜集、积累词语且行之有效的方法,整理成文,在课堂交流会上与同学交流。 积累词语方法示例： （一）集合法 就是把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。 1.可以把含有相同部分的词语集合在一起,如:天长地久、天翻地覆、天高地厚、天花乱坠、天南地北、天昏地暗、天涯海角等,都以“天”开头;再如:平心静气、平易近人、平分秋色、平铺直叙、平步青云等,都以“平”字开头。 2.可以把用反义词组成的词语集合在一起,如:南辕北辙、声东击西、大惊小怪、出生入死、前呼后拥、左思右想等。 3.可以把重叠的词语集合在一起积累,如:浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户等。 ;积累词语方法示例： （二）接龙法 就是用把一词的词尾同另一词的词头接起来的形式积累词语的一种方法,如:“光明正大——大同小异——异曲同工——工工整整——整装待发——发号施令——令行禁止……”这种方法还有利于培养积累词语的兴趣,寓学于游戏之中。 （三）讲故事法 即用讲述故事的方法来积累词语。有些成语是一个小故事或一则寓言的概括,有些成语来源于历史典故。能讲述这个故事,这个成语就记牢了,如:狐假虎威、刻舟求剑、闻鸡起舞、指桑骂槐、毛遂自荐、指鹿为马等。用这些方法,可以较快地掌握、积累更多的词语。 ;二、研习熟语，领略魅力。 熟语，指常用的固定短语。现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。 成语从古代而来，一般都有出处来源，很多成语保留了若干古代汉语的特征，承载了及其丰富的文化信息。根据下列表格的提示，结合所给的成语，填写表格，积累同类更多的成语。 (1)出处来源 精卫填海　揠苗助长　望梅止渴　莫须有　指桑骂槐　闻鸡起舞　狐假虎威　一鼓作气　狼子野心　愚公移山　掩耳盗铃 (2)古汉语特征 时不我待　不速之客　星罗棋布　恃才傲物　光宗耀祖　闭月羞花　不耻下问　不远万里　兵荒马乱　信以为真　古为今用　动之以情 (3)与中华文化有关的成语，你能想到哪些？请尽可能多地写在下面表格里。;?;三、语言札记写作（课前布置相关作业，课后梳理，课上展示） 成语深植于中华民族的文化土壤,包含着丰富的文化信息。分类整理成语(如爱国、民本、诚信、荣辱、世情、师友、读书、岁月、动物、植物等,也可自己拟定),同学分工,各选一类,