二年级下册《小马过河》教学设计.pdfVIP

二年级下册《小马过河》教学设计 教材分析： 这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮 麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在 妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采 用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动 脑筋想想，亲自去试试才行的道理。 教学目标： 【知识与技能】 1、会认13个生字，掌握 1个多音字，会 8个生字。 2、分角色朗读课文，读出恰当的语气。 3、根据词语提示讲故事。 【过程与方法】 采用图片直观教学法，培养学生的观察能力、思维能力 和表达能力。 【情感、态度与价值观】 引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲 自去试试才行的道理。 教学重点： 1、会认13个生字，掌握 1个多音字，会 8个生字。 2、分角色朗读课文，读出恰当的语气。 3、根据词语提示讲故事。 1 教学难点： 引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲 自去试试才行的道理。 教学准备： 教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲 《时间像小马车》。 学生：预习课文。 课时安排：2课时 第一课时 一、课时目标 1、学会生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 二、谈话导入 1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。 2、同学们，这匹小马想要过河，可是有个问题难住他了— —这条河水深不深？你们猜猜看，小马最后解决这个问题了 没有？他成功地过河了吗？让我们一起去课文中看一看吧。 3、板书课题，全班齐读。 三、初读课文，扫清字词障碍 1、学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助 2 汉语拼音读一读。 2、同桌之间合作学习。 (1)翻到课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进 行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 (2)两个人读一读画的新词，利用工具书查一查不理解的词 语，看看解释，初步弄清楚词语的意思。 3、教师检查学生的自学情况。 (1)教师出示生字卡片，让学生读一读。(指名读，“开火车” 读) 棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅 刻 突 哩 唉 试 蹄 既 在读生字的过程中，对读得不准确的字音及时提醒。出 示多音字“坊”的读音及组词，引导学生掌握。 (2)出示词语，先让学生自己练习读，再指名读。 愿意 麦子 飞快 为难 身边 四周 立刻 突然 吃 惊 认真 脚步 难为情 亲切 (3)理解词意。 指名学生说一说意思，其他同学作补充，老师针对学生 的情况进行重点讲解。 四、读课文，看插图，初步理解课文内容 1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，结合课文相关段落，说说画面 3 的意思，理解课文内容，再练习朗读。 4、教师检查学生的读书情况。 (1)出示第1幅插图。 ①指名说出与此图有关的自然段。(第4 自然段) ②指名朗读第4 自然段，师生评价。 (2)出示第2幅插图。 ①指名说出与此图有关的自然段。(第5 自然段) ②指名读第5 自然段，教师评价。 (3)出示第3幅插图。 ①指名说出与此图有关的自然段。(第8 自然段) ②学生齐读第8 自然段，学生自评。 (4)理解课文内容。 出示填空：小马要帮妈妈驮麦子到________去，途中遇到了 一条小河，他不知是深是浅。老牛说水________，能蹚过去； 但松鼠说水________，不能过河。最后小马在妈妈的指引下， 决定________，结果成功地过河了。(学生尝试填空) (磨坊；很浅；很深；自己去试试。) 五、指导书写 1、指导学生进行书写。 (1)让学生观察田字格中的范字，说说书写时要注意什么。 (2)教师范写，易错的地方用彩笔标出来。 (3)学生描红、临写，再点3名学生在黑板上书写生字。 4 (4)点评学生写的字。 2、读一读生字，再口头组词语。 六、板书设计