二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计.pdfVIP

二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计 教材分析： 这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹 鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认 包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。 直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开 出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的 是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去 一片欢乐。 学情分析： 经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于本故事的 逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解， 但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引 导 教学目标： 【知识与技能】 1、会认14个生字，掌握 1个多音字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美 好的礼物”指的是什么。 【过程与方法】 引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读 懂课文内容。 1 【情感、态度与价值观】 体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。 教学重点：识记生字，分角色朗读课文。 教学难点：理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享 快乐的幸福。 教学准备： 教师：生字词卡片，多媒体课件等。 学生：预习新课。 课时安排：2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认14个生字，掌握 1个多音字。 2、读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。 二、创设情境，导入新课 1、(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？ 你们会怎样形容这条路呢？ 2、这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这 是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。 这是为什么？快让我们走进课文看看吧！ 3、教师板书课题：开满鲜花的小路。 三、初读课文，整体感知 2 1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识 的字问问同学或老师。 2、认读生字。 (1)出示生字词卡片指读。 (2)出示会认字，同桌互读。 (3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。 “啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、 à”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。 3、指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的 地方？ 4、分组讨论，师生共同解决疑难问题。 5、教师出示例句，让学生仿照例句说句子。 ※门前开着一大片五颜六色的鲜花。 ※房子旁边____________________。 ※山坡上______________________。 ※____________________________。 四、再读课文，感悟体会 1、请同学们轻声读第1～3 自然段，思考问题：谁为鼹鼠先 生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？(指名说） 2、鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与 同桌一起读第4、5 自然段，从文中找出答案吧。 3、鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了) 3 包裹中的东西会掉在哪里呢？ 4、分角色朗读第 6～11 自然段，想一想，这几个自然段写 了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？ (刺猬太 太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动 物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺 猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊) 5、结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花 朵簇簇”的意思。 6、指导朗读。 “这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。 “多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。 7、质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在 小动物的门口种的花呢？ (这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉 的) 8、全班交流，教师总结。 五、板书设计 开满鲜花的小路 4 第二课时 一、课时目标 1、会 9个生字，分角色朗读课文。 2、知道课文中“美好的礼物”指的是什么。 二、复习导入 1、认读生字。 2、做“开