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宿新市徐公店教案 宿新市徐公店教案 宿新市徐公店教案 《宿新市徐公店》 铁岭中心校 李宗瑞 教材剖析： 这首诗是南宋有名诗人杨万里所作。题目由一个动词“宿”与一个地址“新市徐公店”构成。 “宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县； “徐公店”指姓徐的人开的店。题目的意思是诗人在客店住宿时看到的风景。古诗顶用这类方 式命题的有好多，如我们熟习的李白的《夜宿山寺》 ，孟浩然的《宿建得江》 ，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等， 都是在写住宿某地的所见所闻。 教课理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。诗中描绘的是春末夏初诗人在店内所看到的少儿玩耍的天真开朗，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然风景。在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是有名的田园佳作。本诗的要点和难点是：领会诗的境界，领会诗人的感情教课要求： 1、学会两个生字，理解诗句 2、经过理解诗歌内容，领会诗人愉悦的心情 3、有感情朗诵、背诵课文。 4、培育学生运用方法理解诗句的能力 教课要点难点：领会诗的境界，领会诗人的感情 课前准备：多媒体课件 课时： 1 课时 一、导入揭题 1、从前我们学过哪些描绘 春色的古诗？（学生汇 报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》） 师：这些古诗都从好多方面写了春季的活力勃勃个漂亮。今日，让我们再学习一首相关描绘春色的古诗《宿新市徐公店》 。（板书课题，师读课题） 师：宿 -- 住宿， 新市：地名公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的 男人开的店 题目的意思在新市姓徐的 的人开的客店里留宿） 齐读课题 、你知道这首诗的作者是谁吗？你是如何知道的？师：是的，这首诗是宋朝诗人杨万里写的。由于 他长久居住乡村，对乡村的田园生活十分熟习，因此描绘自然光景也别有幽默。 那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅 如何的画面呢？ 二、赏读古诗 1、学古诗从前，同学们能不可以给自己提些要求， 你感觉应当学些什么内容？（学生报告）师总结，有感情地 朗诵古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。 2、自主学习，课件显示《宿新市徐公店》全诗内 容 师：自由朗诵古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。 3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对 了，就请全班同学齐读。 （出示课件： “花、”为红色，指名领读，课件 2：“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花” ，指名领读、齐读） 4、再读，要求正确流畅的朗诵 师：和你的同桌相互读一读，比一比看谁读 的好 三、赏析古诗，有感情的朗诵 1 、课件第一、 二句闪耀， 谁愿意来读一读前两句， 师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么 意思（学生报告）师增补：篱落 -- 篱笆，疏疏 -- 稀少，径 -- 小道，深 -- 深远，未成阴 -- 还没有成为树阴。 谁能来谈谈这两句诗写的是什么的意思？（稀 疏的篱笆旁边有一条深远的小道，数头的花已经落了，树叶 不是很旺盛，因此还没有形成树阴） 读了这两行诗，你眼前忧如出现什么情形？课件 显出春末初夏图，这给你如何的感觉？课件显出“静” 。 你感觉如何读能显出它的清静？（学生回答，师 范 ）， 你依据老 的停 画出 奏， （出示 件 奏） 你 也 着 一 （小 比 ，男女生 ，指名 ，生 价） 、 件第三、四句 ， 同学 在小 内学 后两句 （出示幻灯片） 两句 的是什么？ 了 两行 ，你眼前又出 怎 的情形？区分 奏 、学生 学 方式和收 ，不足之 教 充（孩子 使 的追赶黄色的蝴蝶， 到菜花中间怎么也找不到了。）其余小 价 、提 ： ， 找的意思， 什么 找 无 ？（黄色的蝴蝶 入黄色的菜花中， 色差不多） 5、 两句写了少儿捕获蝴蝶的情形，表 了 人 喜 的心情。 区分的 奏，再 些同学 一 。 三、 新 （一） 1、我 意，你 句（同桌 ） 、 同学 上眼睛，静静的欣 古 （出示 件， 示 文和风景 ，欣 配 朗 。你眼前忧如出 什 么风景？）学生 （几个孩子在 日当空，花香扑鼻的大 好春色中，正在逍遥自在，自由自在地奔跑着，追赶黄色的 蝴蝶，蝴蝶 入了菜花中，只听到了孩子 的嘻嘻声、 呼 声、绝望的 息声??） 、在翻开课件中的音乐，学生配乐朗诵。 （二） 1、这首诗有静有动，有板有眼，情义盎然，充满童趣。假如我们把这首诗画下来，要画哪些光景？（篱笆、小道、少儿、黄蝶、菜花） 2、在这些光景中， 要用上哪些颜色？ （绿、 黄） 3、学生着手绘画 、评析学生作品（实物投影打出） 四、课外延长 按这首诗的三、四句的意思进行改写，描绘捕蝶 这一场面， 写时要注意动的描绘， 发挥想象。 题目为《捕蝶》。 今日这堂课 （指板书） 同学们学会了读诗读会了诗，还朗诵好了诗，而且能经过自己的努力去给古诗配上漂亮的 图画，你们学得真好。让我们一同将这首流传千古的名篇