草莓(九年级下册).docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 草莓(九年级下册) 教学内容  本课在教材中第19--21页。本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了的生活感想，表达了对青青岁月的留恋和对时光易逝的感叹。  教学目标  ◆知识与能力  1．通过学习，使学生了解表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。  2．要学生了解：感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。  3．通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。  ◆过程与方法  1．教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文。  2．引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。  3．教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。  ◆情感、态度与价值观  通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。  教学重、难点及突破  ◆重点  1．掌握课文中的重点字词。  2．了解本文的中心思想和的写作手法。  ◆难点  1．让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。  2．使学生真正体会感情的变化，理解是怎样由物及感的。  3．让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。  ◆教学突破  1．通过对一些物品的观察让学生谈谈他们对这些东西的认识。  2．让学生谈谈他们认识、得到或失去这些东西的经历。  3．让学生谈谈他们对自己的经历的感想。  教学准备  ◆教师准备  1．先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问。  2．课前先买一些草莓，准备上课时带到教室。  3．课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。  ◆学生准备  1．课前认真通读全文，找出自己的疑问。  2．找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。  教学步骤  (1课时)  教学流程设计  教师活动  学生活动  1．给每个学生发一个草莓，让其品尝，导  1．品尝草莓后回答感受。入课文题目。  2．让学生分别找出描写六月和九月  2．读出教师要求的句子，并说它们的区的句子，并进行对比。别。  3．向学生提出有关问题。  3．回答教师提出的问题。  4．让学生回答此时的感受。  4．积极回答问题，进入的角色。  一．通过实物导入新课（约5分钟）  教师活动  学生活动  1．给每个学生发一个草莓让其品尝，问学生感觉怎样，然后让学生想象一下：如果人们在不盛产草莓的季节吃  1．品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛产草莓时吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜到草莓，同现在的感受是不是一样的?为什么会有不同的感受呢?  2．对学生的回答进行归纳，指出：最主要的是那时不是盛产草莓的时候，是季节不同或时间不同导致的。人们在不同的季节吃到同一样东西感受是不一样的。时间的变化会引起人们感情的变化。  3．提问：本文因为什么原因而引起感情的变化?是什么把的思绪带到了夏季的六月?瓜一样，感觉就不一样，因为物以稀为贵。  2．听教师讲解，体会到时间的不同会导致人们对事物的看法也不同，明白一个道理：一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的。  3．回答：一颗晚熟的草莓，使回忆起六月的景象。领会到，实际上是因为晚熟的草莓引起敏锐的感觉，这就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。  二、提出问题。引导学生进入情境(约10分钟)  教师活动  学生活动  1．让学生分别说出心中的六月和九月各是什么样子的。  2．提问：整个第三段都是说二者的不同，这些不同最后可以归结到什么原因上?让学生从课文第三段上找出一句可以印证的句子。  3．提问：