草原教学实录.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 草原教学实录 五年级下册课文《草原》记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。今天，语文网跟大家分享草原教学实录这一优秀教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过草原教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!  草原教学实录由我整理，仅供参考：  一、导入新课  师：(出示图画)请同学们看这幅画：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。什么地方才有这样的景色?  生：草原!  师：我们今天要学习的课文就是第十二课《草原》(板书课题)  请问你们的家有在内蒙古草原的吗?  生：(相互看)没有!  师：想了解草原吗?  生：想!(高兴地说)  师：在学习课文以前，请听蒙古族歌手给我们带来的嘹亮的草原牧歌，请大家结合图画欣赏。  (播放歌曲《美丽的草原，我的家》)  师：听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中。如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了详细描绘?  生：第一部分。  师：今天我们就来学习第一部分。  (出示小黑板上的教学内容)  二、研究学习  师：请听第一部分的课文录音，在听的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾勒画面，听完后，告诉同学们你好像看到了什么?(播放录音)  (学生微闭双眼)  生1：我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。(板书：天空、明朗、可爱)  生2：我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。(板书：地、一碧千里)  生3：我好像看到了小丘。(板书：小丘)  生4：我好像看到了羊群、大牛和骏马。(板书：马、牛、羊)  师：同学们回答得很好，在听的时候展开了想像的翅膀。翻开书，认真读这一部分，画出不认识的字和不理解的词语。  (学生自读，教师巡视，个别指导)  生1：勾勒和渲染这两个词语我不理解?  (先让学生自己解决)  生2：勾勒就是用线勾边，渲染就是用颜色直接涂抹。  师：上黑板演示一下。  生2：到黑板上用粉笔演示：勾勒就是渲染就是  生3：一碧千里什么意思?  生4：一望无际都是碧绿的颜色。  生5：翠色欲流是什么意思?  生6：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。  师：同学们读得都非常认真，发现了自己不明白的问题，并通过查找工具书相互作了解答，扫清了阅读中的拦路虎，这种学习方法很好。  现在同学们比赛读，将课文读正确，读流利，读出情感。  (学生富有激情地朗读课文)  师：比一比，看谁读得好。  (学生比赛，个个力争声情并茂。)  师：同学们读得非常有感情，看来，每位同学都被草原的美景陶醉了。现在，再默读一下课文，想一想，草原上的什么最使你留恋?  (学生默读课文，小声议论。)  生1：我最留恋的是草原的天空。  生2：我最留恋的是草原的小丘。  生3：我最留恋的是草原的羊群。  生4、生5、生6  (同学们争着说自己最留恋的景色)  师：同学们都想把自己感受到的美好景象告诉别人，现在老师给每个同学提供一次机会，自由结合，相互讨论，把你们喜欢的部分设计成一种能给人留下深刻印象的汇报方式。  (学生非常高兴，讨论热烈，课堂气氛异常活跃。)  小组汇报：  1组：游览后，我们觉得草原景色太美了，天空那么明朗，空气那么清新，让人心情舒畅，我们小组想给大家高歌一曲《蓝蓝的天空》(接着)唱起了歌曲。  2组：我们知道了把草原比作绿毯，把羊群比作大花，把小丘比作中国画。  3组：我们知道了天底下的草原一碧千里而并不茫茫。我们找出了与碧有关的词语：平地是绿的，小丘也是绿的，绿毯，绿色渲染，翠色欲流。  4组：我们知道了那只有草原才具有的一碧千里而并不茫茫的绿，我们就画了一幅只有绿色渲染而不用墨线勾勒的中国画。看，那都是绿的，这些深浅起伏的就是柔美的小丘，洁白的羊群不正像无边绿毯上的白色大花吗?(展示图画)  5组：草原的景色让我们看也看不够，我们像那样既惊叹，又舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。  6组：如果要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。  (接着深情背诵)