绘本《永别了，袜子》活动设计.docVIP

活动名称：绘本《永别了，袜子》 高晨聪 活动目标： 仔细观察画面，并能大胆进行猜测；2、在理解故事内容的基础上，感受角色心理的变化。3、懂得不能丢弃动物朋友的道理。 活动准备：绘本书、课件PPT、故事音频、音箱 活动形式：集中 活动过程： 导入。英文手指谣，提问：两根手指是什么？今天我们一起分享一本关于小兔子的故事。 分享阅读绘本。 观察封面。 提问：（1）“永别”是什么意思？猜一猜题目为什么叫“永别了，袜子”？（2）封面上有谁？他们在哪里？你觉得他们是什么关系？ 2、观察环衬。 提问：环衬给你什么感觉？你觉得它是什么？ 封底。揭晓答案，袜子是小男孩养的宠物，他想去交新朋友。 第一页：（1）为什么这只大耳兔叫“袜子”？（2）小男孩是怎样形容袜子的？（3）小男孩做了一个什么决定？你是否同意？为什么？ 第二页：（1）袜子知道自己会被扔掉吗？（2）他们平时去树林里去做什么？ 第三页：（1）去的路上，小男孩对袜子的态度是怎样的？（2）为什么要把袜子带到很远很远的地方？ 第四页：（1）你觉得小姑娘他们是来做什么的？ 第五页：观察画面都有什么风景。 第六页：（1）他们平时会做什么事？你觉得他们快乐吗？(2)小男孩现在的心情怎么样？ 第七页：（1）小男孩说这段话的用意是什么？（2）小男孩在做什么？为什么这样做？（3）猜一猜小男孩还想了什么办法？ 第八页：（1）小男孩对袜子做了什么事？如果你是袜子，你的心情是怎样的？ 第九页：小男孩现在的心情是怎样的？他能忘记袜子吗？为什么？ 13、第十页：可能是他一个人的声音太小了，请小朋友们帮忙一起喊一喊袜子。提问：你觉得袜子去哪了？小男孩现在的心情又是怎样的？ 14、第十一页：你从画面上看到了什么？如果你是小男孩，你心里会怎么想？ 15、第十二页：当所有的线索断了之后小男孩的心情是怎样的？树林深处的小木屋代表了什么？ 16、第十三页：小男孩的动作表现了他此时的内心是怎样的？他现在对袜子的感情又是怎样的？ 17、第十四页：袜子他们在做什么？当小男孩看到袜子舒舒服服地坐着喝茶的时候，他的心情是怎样的？那么，这到底是怎么回事呢？ 18、第十五页：小木屋的功能是什么？小姑娘邀请小男孩做什么事？他答应了吗？他是怎么答应的？说明他现在对小动物的态度是怎样的？ 19、第十六页：回家的路上小男孩是怎样对待袜子的？请小朋友再回忆一下，在去树林的路上小男孩又是怎样对待袜子的？小男孩态度的变化说明了什么问题？ 三、讨论：应该怎样对待动物朋友？当要结交新朋友的时候，应该怎样对待老朋友？你们平时是怎样做的？ 四、延伸：续编故事。 活动反思： 《永别了，袜子》用形象可爱、色彩明快的插画表现了小男孩丰富的内心世界。故事中蕴含了意味深长的道理，对幼儿学会如何处理好自己与朋友、动物、甚至是玩具的关系有很深刻的教育内涵。 这本书，我每看一遍都会挖掘出更多的教育价值，通过对教材、对幼儿的分析，在本次活动中，我把目标定在了观察、猜测、感受心理变化、懂得道理几个层面。在幼儿仔细观察、大胆猜测的基础上，通过层层设问，设置层层悬念帮助幼儿更好地理解故事内容，明白故事中蕴含的深刻道理。 在活动结束后的评课环节，老师们给我提出了许多宝贵的意见，使我受益匪浅。活动中，幼儿的参与度很高，师幼互动效果较好。如果我能根据大班幼儿的年龄特点，避免重复性问题的提出，而是将节省出来的时间更多放在结尾的讨论环节上，将更有利于目标3的达成。