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六年级游子吟音乐教案 【篇一：人音版六年级下册音乐教案及反思】 第一课 古风新韵 教学目标： 1 、聆听两首古诗词歌 (乐 )曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲 《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和 情感。 2 、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。 并能说出两段不同 的旋律在音区、旋律上的不同。 3 、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲 之间的紧密关系。 4 、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住 古琴的音色。 5 、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大 鹿》。 教学重难点： 1 、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。 2 、让学生感受古琴所表现的 “安静悠远 ”的意境，体会古琴独特的 “天地之音 ”和空灵感，并记住古琴的音色特点。 教学时间： 3 课时。 第 1 课时 教学内容：聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。 教学过程： 一、组织教学。 二、导入： 1 、从主题 “古风新韵 ”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段，教师 从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的 “古风 ”，设问：你认为乐 曲中的什么因素让你有 “古风 ”之感 ? 听到这首音乐，你好像看到了什 么情景 ? 2 、认识古琴导入。 3 、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐 用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。 4 、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读 古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教 师借助相关的图片展示，将乐、诗和画 结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。 5 、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗 诵，体会古代文人的气质与情感。 三、全课小结。 谈谈这节课收获和感受。 教学反思：古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战 士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲《关 山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而质朴，气 魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。 教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情感，孩子们 很聪明，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的， 略带忧伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗《关山月》， 提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来，六年级的孩子对诗词有了 一定的理解，因此，朗诵诗词也有一定的韵律。然后我又让学生用 桌子当古琴，模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。 第 2 课时 教学内容：聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子吟》； 教学过程： 一、组织教学。 二、导入： （一）、聆听歌曲《但愿人长久》 1 、用师生 “对诗 ”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如： 教师出上句 “人有悲欢离合 ”，学生对下旬 “月有阴晴圆缺 ”；教师吟 上句 “但愿人长久 ”，学生诵 “千里共婵娟 ”。 。 2 、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达 的情感。 3 、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲 《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有 什么不同的感受，感知 “古风 ”与 “新韵 ”。 4 、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。 让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特点时，师生接唱的 方式．如教师唱 “明月几时 ”，学生唱 “有 ”．帮助学生感知结束音基 本运用长音这一特点。 5 、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌 曲中的不同韵 味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解， 用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予 “新韵 ”。 （二）、演唱歌曲《游子吟》。 1 、复习学过的《咏鹅》