角的分类教学设计.docVIP

《角的分类》教学设计 西宁市国际村小学 赵雪戎 教学目标： 学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 掌握锐角、直角、钝角、周角和平角之间的关系。 通过实践活动体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 教学难点：认识周角，理解角与角之间的关系。 学习者分析：“角的分类”是在学生已初步认识角并会用量角器量角的基础上进一步根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。根据四年级学生的特点，整节课中我设计了小组讨论合作学习、动手实践，探究掌握锐角、直角、钝角、周角和平角之间的关系，让学生感受到数学学习是现实的，有意义的。 教学准备：ppt课件、投影仪、两种折扇 教学过程： 复习导入 出示图片，找一找生活中的角。 关于角，说一说你知道的知识。 探究新知 我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类．(板书：角的分类) 小组合作，将作业纸上的各种角量一量度数再分一分类。 学生汇报，说一说是如何分的。 师生一起总结，课件演示分类结果。 认识直角 课件出示作业纸的∠1。提问，你们量的∠1是多少度？ 我们把90°的角叫做直角，（板书：直角=90°）全班齐读。 认识锐角 课件出示作业纸的∠2和∠5。 我们把角的度数在0°和90°之间的角叫做锐角（板书：0°＜锐角＜90°）齐读：锐角小于90°大于0° 认识钝角 课件出示作业纸的∠3和∠4。 我们把角的度数在90°和180°之间的角叫做钝角（板书：90°＜钝角＜180°）齐读：钝角小于90°大于180° 生活中除了这些角，还有哪些角呢？现在我们来认识两个新的角，请你仔细观察。 认识平角 拿出平角的扇子，慢慢展开至平角。 提问：(1)这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了。) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。) (3)这个角是多少度？ 教师指出：一条射线绕着它的端点旋转半周形成的角叫做平角。平角是180° （板书：平角=180°） 认识周角 (1)把折扇慢慢打开，让学生看清扇子骨转动了一周，也就是两条边重合了。 (2)让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。 (3)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360°（板书：周角=360°） 6、想一想，平角与直角，周角与直角，平角与周角的关系。 课件演示其关系。 巩固新知 说出下面各是什么角，排一下大小顺序。 连线。 按角的度数对应的填到集合圈里。 判断对错。 说出钟面上是什么角。 今天你收获了什么？ 课后反思 本节课主要是给学生建立各种角的概念，因此在教师的直观演示基础上，通过观察比较逐步概括出各种角的定义，在边讲边练的基础上安排了各种形式的综合练习，基本完成了教学目标又培养了动手能力。 板书设计： 角的分类 直角=90° 0°＜锐角＜90° 90°＜钝角＜180° 平角=180° 周角=360° 1周角=2平角=4直角