赏析句子方法.docx

精彩句子的赏析角度 近几年来，越来越多的阅读考题在精彩语句的赏析上下功夫作文章，对于此类考 题，学生往往失误较大， 答题时会出现要点遗漏、 理解偏差甚至于答非所问等现象。中学语文教材中，大多数文章都是出自名家之手，那一篇篇精美记叙文（包括小说、散文、科学小 品文、 杂文、新闻等） 或华美精彩或凝炼含蓄或优美流畅或质朴动人，可谓处处闪耀着作家 智慧的光芒。 学生对其文句进行赏析， 不但可以提高对文字的鉴赏能力， 而且可以提高学生的创造性思维能力。 佳句赏析任重道远， 得其方法事半功倍。 句子无非是由词组句、由句生义、由义生情，所以，教会学生赏析精彩语句，可以从以下几方面入手： 一、从重点词语着手，品句子之精髓。 一个句子出彩，往往在乎一词，所以古人说，一字千金。一个词用得生动准确而精当， 一个句子就有了精气神， 一个人物就因这一个词或一个字活了。比如《故乡》 中描写宏儿之句：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”一 个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩子，少不更事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人们的沉重形成一个鲜明对照。 又如《人民解放军百万大军横渡长江》的导语“人民解放军百万大军，从 1000 余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”，“冲破”和“横渡”两词用得准确精当，形象生动地写出了 人民解放军勇往直前的英雄气概， “冲破” 写出我军进军速度之快， 其势税不可当， “横渡” 写出人数之多， 气势之盛， 所向披靡。 再用换词比较法试试， 如“冲破” 换成“突破” ，“横渡”换成“渡过”，学生一经比较其表达效果立显。 可以说，一个好词就是这个句子的精髓所在，理解了一个词语，就也领悟了一句之深意。二、从修辞角度出发，品句子之精妙。 我们知道，优美的文章不是高谈阔论，也不是无病呻吟，它是积极的修辞，是人性的闪光。 朱自清在《春》 里为我们描绘了一幅幅美妙的春之图画。 有人说， 写景状物的过程就是修辞运用的过程，我很赞同这句话。一篇优美的《春》，就是作者巧妙运用各种修辞方式所连缀 而成的。请看： “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”此句用了反复和拟人的 修辞方法，强调了人们对春的盼望 ，形象生动地写出了春之信使驾着东风来了，春姑娘已迈步向我们款款走来。 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了， 水涨起来了， 太阳的脸红起来了。”此句运用了拟人和排比的修辞方法， 对春天来临时大地苏醒的情状和山水太阳的变化 作了一个宏观的勾勒，使原本没有生命的万物变得生机无限，活力无比。 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”本句使用比喻、排比和 拟人的修辞方法，形象生动又有气势地对春天的进行了赞美， 把春天比作娃娃、小姑娘、青年，有序地突出了春天新、美、力的特点。 从修辞角度赏析文章佳句，当然还要教会了学生掌握各种修辞方法的作用，只有二者兼顾， 长期训练，学生才能运用自如。 三、从表现手法切入，品句子之作用 从广义看，文章的表现手法多种多样，比如借景抒情、托物言志、象征、欲扬先抑、想象联想、正侧结合、虚实结合、渲染铺垫等，但品析句子时，我们最主要是从句子的描写 手法、表达方式、反衬、 烘托、侧面描写 、正面描写、 直接抒情、 间接抒情、 过渡照应、 设置悬念、画龙点睛等方面切入。 比如《爱莲说》中，“菊，花之隐逸者也，牡丹，花之富贵者也”句，就对莲花起到了正衬和反衬的艺术效果。 又如《社戏》一文中， “这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿， 连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 ”此句几个老渔父的喝彩就是运用了侧面描写的手法， 通过老渔父的喝彩， 侧面烘托出双喜这伙少年驾船技术的 高超。 再如《芦花荡》开头的环境描写：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的 大 苇塘， 天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜， 苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音， 白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。 此句中自然环境和社会环境得到完整统一，在描写优美自然环境的同时也交待了险恶的社会环境。 四、从联系上下文入手，品句子之深意 作家写文章手法不一， 艺术风格各异， 语言特色也大相径庭。 有的通俗质朴， 有的含蓄隐晦， 话里有话，言外有意，这就有必要指导学生联系上下文来理解句意。 如冰心 《谈生命》一文中， 作者用两个比喻形象化地揭示了生命的一般规律， 表达了坚强的 意志和豁达乐的精神。 “生命像向东流的一江春水，他从最高处发源， 冰雪是他的前身。 ”“生命又像一棵